本節課內容是在學生學習了正方形和長方形的基礎上，在學習了圓的初步認識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎上，進而學習圓的周長的。
本課的重點是圓的周長的計算方法，難點是圓的周長的計算公式推導過程，主要是圓周率的理解及其推導。
本節課學生主要採取自主**，合作學習的學習方法，在學生掌握基本知識的同時，促進他們的學習方法的養成，培養他們的數學素養。其主要為合作學習，讓學生學會分析，學會分工，學會分享。
本節課我盡量採取情境教學，為學生創設乙個樂學、易學、好學的課堂氛圍；始終以學生為主體，鼓勵他們積極的參與其中，自主學習，作為課堂上真正的學習主人；盡量授之於學習方法，讓他們在合作的學習過程中感受到學習的快樂；不斷的滲透數學思想，讓學生變的會寫、會做、會思考；正確的評價學生的學習態度及學習表現，調動學生於乙個較高的學習狀態中；採用小結、應用等基本教學環節，使學生掌握圓的周長的相關知識，以達到預期的課堂目標；進行中國古代數學文化教育，培養學生的愛國熱情及學習熱情。
本節課靈活性較強，希望看到學生的不同閃光點，看到他們的創新火花，看到他們快樂學習的笑臉。
本著這樣的教學設計與意圖來完成小學高年級《圓的周長》這節課的教學工作，課後，感覺——乙個字「差」，三個字「真的差」。
一差:不能很好的適應新的教學環境。第一次帶著話筒上課，我與它的配合太不默契了。
低頭聲大，抬頭聲小，佔據了我的一些大腦空間；我的教學設計與多**聯絡密切，因為鍵盤滑鼠放置在乙個角落，每次使用得提前占用一些時間，教學環節不流暢；學生與聽課教師的層面不能一眼看到，使我不能及時觀察到教師的表情，不能及時的調整自己的教學策略。
二差:不能很好的與學生進行配合。陌生的學生，儘管短暫的了解，但是還是知之甚少。
就拿這個來說吧:看大螢幕，自讀小故事。學生卻大聲齊讀開來，乙個可以由學生自己感悟的知識，自讀就可以了，聽到學生的聲音，我又不好意思打斷他們，只能任由他們讀下去。
三差:不能很好的設計最細化的問題。問題較為粗略，學生答題有理解上的困難。回答很是不積極。這是我這節課的失敗的關鍵所在。
四差:學生的活動交流自主合作學習沒有很好的體現。儘管我用了大部分時間，讓學生去合作交流，最終得到本課的重點知識，但經過學生的活動，為了節省時間，我代替他們把活動的結果利用計算機這一**展示出來，我想，這是錯的。
不過，孩子們真的，沒有發現，我的設計只能落空。最後不得不自已代替學生得出新學的知識。
五差:自己多年的山村教學，已經把自己的語言，神態包裹的嚴嚴實實。沒有更多的流暢的教學語言，沒有激勵的話語。自己的言行，會犯下些許的小錯誤。
不想再多說什麼，只想默默的思考。為什麼自己的精心設計卻沒有在學生身上閃現？還是因為自己的設計根本不夠精心？
六年級數學上冊圓的周長教學反思
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六年級數學上冊圓的周長教學反思總結
六年級數學上冊圓的周長 教學反思總結 本節課內容是在學生學習了正方形和長方形的基礎上，在學習了圓的初步認識，知道圓心 半徑 直徑及圓的特性的基礎上，進而學習圓的周長的。本課的重點是圓的周長的計算方法，難點是圓的周長的計算公式推導過程，主要是圓周率的理解及其推導。本節課學生主要採取自主 合作學習的學習...
冀教版小學六年級數學上冊《圓的周長》教學反思
圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。成功之處 1充分理解周長的概念，加強對意義的理解。學生以前學過周長的概念，對長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形的周長有了一定的認識，知道封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長，在此基礎上，理解圍成圓...