摘要：以知識的內在聯絡為線，對學生已有的知識進行多方位、多角度的再現。在知識再現的過程中，對學生要有更新、更高的要求，使他們對舊知識有新的認識和理解。
關鍵詞：計算訓練；多方位；多角度；例證；計算能力
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）10-142-01
小學生的計算訓練是以知識中最原始的基本概念為魂，以知識的內在聯絡為線，對學生已有的知識進行多方位、多角度的再現。在知識再現的過程中，對學生要有更新、更高的要求，使他們對舊知識有新的認識和理解。這個「新 」，蘊含著學生的一種新的學習能力
下面僅就一節課來具體闡述。
應用題訓練
一、教學內容：「求和、求剩餘」的加減應用題（一年級第二學期北京市實驗教材）
二、課型：訓練（系統整理、發散型）
三、教學目的：
1、加深理解「和」的概念，掌握有關加、減法應用題的數量關係，並能以「和」的概念為核心，從整體高度尋求解題的方法。
2、培養學生觀察、概括、分析、推理及語言表達能力。
3、初步引導和培養學生創造性思維的積極性。
四、教學要求：能正確、迅速地分析和解答第二冊教材中求和、求剩餘的應用題。
五、教學過程：
（一）複習簡單的加、減法應用題（第一層）
（1）移動「？」，編題列式：37-18=19（筐）
37-19=18（筐） 19+18=37（筐）
（2）問：37、18、19這3個數有什麼關係？為什麼用減法計算（指兩道減法算式）？為什麼用加法計算（指加法算式）？
數學基礎知識包括基本概念、定律、法則、公式等，這些是學習數學的基礎。學生對數學基礎知識掌握得越深刻，對他們學習有關後續知識就越容易，對學習中提高數學能力就越有利。
在第一層，通過將兩部分合併起來是乙個整體、從整體裡去掉一部分等於另一部分的教學，突出對「和」這個概念的理解，為學生下面學習打好基礎。通過3個問題，揭示概念的本質涵義，培養學生思維的深刻性。這樣深刻的知識，沒有完全用文字表示原題，而是用學生易於看懂的**結合的形式出現，其實質是把較難的數量關係形象化，將形象思維與抽象思維相結合，使學生左右腦並用，感悟到一種新的力量，使他們將難於理解的東西變得容易了，達到通過現象揭示本質，不僅知其然，而且知其所以然的目的。
學生對「和」的概念有了深刻的理解和認識，便為下面多角度、多方位考慮問題，做到舉一反
三、觸類旁通打好基礎。
如何提高小學生計算能力
弓娟利數學計算能力是一項基本的數學能力。培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。學生的計算能力強弱與否，直接關係到他學習數學的興趣也會影響到學生數學思維敏捷度和思維靈活性能力的發展與提高。在小學階段主要培養學生的整數 小數 分數四則計算能力，並要達到正確 迅速，同時要求方法合理 靈活。但是自...
如何提高小學生計算能力
培養學生的估算意識。一方面，在教學過程有意識地滲透估算思想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據生活中的實際情況進行估算。3 培養學生良好的習慣。1 培養學生打草稿的...
培養小學生計算能力的途徑
小學教育是基礎教育，小學數學是基礎教育的一門重要學科，而計算能力的培養又是小學數學教學的重點之一。大綱對基本計算能力的要求是 能夠正確地 迅速地進行整數 小數和分數的四則計算，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，並能夠運用所學的知識解決日常生活和生產中的簡單的實際問題。而有關計算方面的基礎知識分布在小...