二、應對策略
（1）明確算理，掌握演算法。
在計算教學中，算理與演算法是兩個不可或缺的關鍵。算理是對演算法的解釋，是理解演算法的前提，演算法是對算理的總結與提煉，它們是相互聯絡，有機統一的整體。透徹理解算理和熟練掌握演算法是提高學生計算能力的重要保證。
我認為可以通過以下途徑，能更好地幫助學生理解算理和演算法。a、創設生動直觀的生活情境，讓學生掌握算理和演算法。b、通過動手操作，幫助低段學生理解算理和演算法。
c、借助學生已有的知識和經驗，合理地解釋算理和演算法。d、講解算理與鞏固練習相結合。
（2）重視口算，加強估算。
要重視口算, 首先, 要讓學生明白口算及其方法的實用價值。可以讓學生參與實踐活動及創設生活化的情景感受口算及其方法的重要性，從而激發學生學習口算的積極性。其次, 我們要讓口算真正成為心算。
生活中的口算是沒有算式的,聽到的只有資料, 所以我們要強化聽算訓練,淡化看著算式動筆口算的方法, 讓學生真正「用腦子去算」。
要落實估算教學, 首先, 教師要重視, 要教給學生估算的方法, 並在實際情境中提倡估算方法的多樣化; 其次, 教師要把估算和實際生活情境結合起來, 這樣學生在情境中也容易產生多樣化的估算方法, 並且能提高解決實際問題的能力; 最後, 我們可以採用口試的方法來檢查學生的估算能力, 口試便於讓學生解釋估算的過程, 讓教師了解學生掌握估算方法的情況, 以及學生的估算意識如何。
（3）激發計算興趣。
計算教學本身存在著單調性，如果處理不當，就會枯燥無味。培養學生的興趣，首先是練習時間不要太長，可採取不同練習形式相互穿插，從而分散計算的單調性。其次是增加一些計算故事。
如走「數學迷宮」等，以提高計算的趣味性。再次是適當進行競賽活動，如 「看誰做的又對又快」等形式，以促進學生的學習興趣。最後要及**價。
對計算進步快或計算能力高的同學及時表揚獎勵，使學生在愉快的成功體驗中繼續進步。
（4）培養良好的學習習慣。
要提高學生的計算能力首先要培養學生良好的審題習慣、草稿習慣、驗算習慣。良好的審題習慣是提公升計算能力的關鍵因素，運算的準確性很大程度上取決於審題的正確與否。良好的草稿習慣可以幫助學生減少不必要的失誤，提高計算的速度和正確率。
平時做作業，可要求學生每人準備乙個草稿本，作業時認真打草稿，並按作業題號規則排列，便於檢查時查對。教師在檢查學生作業時，順帶檢查學生草稿是否規範。由於受到年齡特徵的影響，「粗心」已經成為當前小學生共有的一種特徵，驗算可以幫助學生補救「粗心」帶來的失誤。
教師要注重引導學生養成驗算的好習慣，教育學生在檢查時可採用逐步提問的方式進行檢查，如題目抄錯了沒有？豎式列得正確嗎？數字對齊沒有？
驗算一遍，計算中有沒有錯誤？得數寫了沒有？
三、反思
從對《數學課程標準》的理解來看，計算教學不再是對學生單純的技能訓練了，而是把它作為解決問題的乙個組成部分。過去總是把解決實際問題的教學看得偏重些，而忽視了計算教學，造成學生的計算能力不能正常發展，作為教師我深感愧疚。通過對這次問卷調查所發現問題的分析，端正了我的教學理念，制定了一些應對措施，在今後的教學中，我要認真對待計算教學，應用各種先進的教學策略，努力提高學生的計算能力。
潘黃實驗學校部分小學生計算能力調查報告
一 調查的目的 計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行 數學中解決實際問題的...
潘黃實驗學校部分小學生計算能力調查報告
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小學生計算能力調查問卷
選擇符合你學習情況的序號，填在括號裡。可以多選 1 你所在年級是 a 三年級 b 四年級 2 你對計算題的看法是 a.很重要 b.一般 c.不重要 d.不知道 3 你喜歡做計算題嗎a 喜歡 b 不喜歡 c 一般 4 你認為你的計算水平怎樣 a 很好，我很滿意 b 一般，有待進步 c 很不滿意，要努力...