關於高中詩歌教學的若干思考

作者：康玉琨

**：《國家通用語言文字教學與研究》2023年第01期

摘要：隨著素質教育的推進和中學語文教學改革的深入，高中語文教材做了很大調整，許多膾炙人口的古代詩歌被充實到教材中，語文教學越來越重視古代詩歌朗讀和欣賞能力的培養。但是，在實際的教學過程中，我們發現，教師苦心經營的詩歌教學課堂卻並不能真正吸引學生的興趣，詩歌教學效果不佳，詩歌欣賞能力原地踏步。

詩歌鑑賞是學生學習的乙個難點，詩歌教學應採用什麼方式，是教師們困惑的問題。筆者通過不斷摸索，運用「化整為零」的形式，分階段有針對性的教學，取得了不錯的教學效果。

關鍵詞：詩歌教學；重要性；特點；對策

一、高中語文詩歌教學的重要性

首先，古代詩歌鑑賞一直是高考的重要內容，也是難點之一，考生的得分一向較低。這就要求高中老師要在思想上重視詩歌教學，並在教學方法和方式上進行改革和創新。通過對新課程標準下教學大綱和教學內容的仔細研究，總結出考試的重點內容，進行分層次教學，幫助學生掌握詩歌鑑賞的要點，以從容應對高考。

其次，詩歌教學也是陶冶情操，引導學生樹立健康的心理和價值觀的主要方法。學生由於學習壓力較大，容易在思想上產生迷茫，進而走入思維誤區。通過詩歌教學提高學生的文學素養，能夠有效淨化學生的心靈，激發他們對美好事物的嚮往和追求。

二、提高高中詩歌教學質量的對策

（一）提高認識，轉變教學觀念

新時期的高中語文教學不能夠再沿用以往老師講述、學生記錄的傳統教學方式，需要將教學重心從老師轉向學生。新的課程標準要求教學過程中要以學生為主體，圍繞培養學生素質全面發展開展語文教學。學生詩歌鑑賞能力的培養就是讓學生自我感知的過程，因而在詩歌教學中更應以學生為主體，把主動權交給學生。

教學過程中更多地需要通過集體討論和經驗交流，幫助學生解決詩歌學習過程中的問題，調動學生的學習積極性。在具體做法上，詩歌教學需要由淺入深循序漸進，不能在教學過程中不分主次，讓學生產生毫無頭緒、無從下手的感覺。