作者：楊盼盼
**：《學子》2023年第19期
摘要：幼兒期是人生中養成良好行為習慣的關鍵時期，在這個時期如果養成了良好的行為習慣，對於人的一生的發展起到重要的奠基作用。然而由於社會的大發展，很多幼兒不能和父母在一起，父母外出務工，幼兒在家裡和爺爺奶奶一起生活，隔代教育的現實狀況是留守幼兒得不到良好的家庭教養，從而影響了留守幼兒良好的行為習慣的養成。
因此，對於留守幼兒良好行為習慣的養成就更加需要我們幼兒教師的努力付出，在平時教育教學中我們要多方研討，尋求教育對策。
關鍵詞：留守幼兒；行為習慣；養成；教育對策
「播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。」這是英國作家薩克雷說過的話。作為一名幼兒教師，對這句話有著較為深刻的理解。
多年的教學實踐使我認識到：乙個人的行為習慣是其素質的體現，更是決定其人生成長和發展的根本因素。留守幼兒的監護人大多文化水平不高，對幼兒良好行為習慣的養成缺少良好的教育方法，由於隔代教育，對幼兒過渡溺愛，往往很多幼兒不能養成良好的行為習慣。
一、留守幼兒形成不良行為習慣的原因
幼兒形成不良行為習慣的原因，大致為以下兩點：
1.家庭教育的缺失
留守幼兒在農村較為多見，這一特殊群體之所以會養成不良行為習慣，主要是由於幼兒期缺少家庭教育，有的甚至在嬰兒期就跟爺爺奶奶一起生活，他們的父母出於經濟的壓力，長期在外務工，一年到頭和孩子團聚的時間很短。這樣的現實情況導致了幼兒無法感受父愛和母愛，而將幼兒交於老人照顧的隔代教育也不能適應新一代幼兒的成長，隔代親的傳統觀點使得老人過分溺愛孩子，無法正視孩子的缺點，也不會及時的勸導和指正，久而久之，留守幼兒很容易形成不良行為習慣。
2.幼兒園教育的不完善
留守幼兒多出現於農村地區，和城市幼兒園相比，農村幼兒園不管是硬體還是師資等方面的條件顯得略差一點。在日常教育教學中，很多農村幼兒園只注重單方面「哄孩子」，認為只要孩子不哭不鬧不出事工作就算順利完成了。還有的農村幼兒園過度給幼兒傳授知識，幼兒園小學化的傾向很明顯。
由於這些情況的存在，很多留守幼兒的行為養成的教育也存在一些缺失，這樣對幼兒的發展是極為不利，幼兒的良好的行為習慣的養成肯定會受到不利的影響。
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