第一單元教學反思
第一單元安排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事，通過閱讀讓學生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數民族文化的無窮魅力。
本單元的以「要用心體會作者表達的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力」為專題。教學中緊緊圍繞著這個專題展開，結合每篇課文課後的思考題，引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會課文所表達的思想感情；讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優美的詞句，感受民間故事的無窮魅力。教學中注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：
在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數學生能夠做到，極少數的同學還很欠缺。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經是五年級的「大」學生了，也還是運用了領讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生「快速默讀的前提是理解」，以防止學生圖快而忽視了對課文內容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。
縱觀第一單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學生經過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學習上來，學習狀態很令人擔心，經常有人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學生在學習態度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成。
對於課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什麼，常常讓課程無法按時的完成，同時作業質量也極差。這些現象的存在，將極大的影響到以後的語文教學。
經過對本單元教學的反思，讓我清醒的認識到，在以後的教學中除了要注重本單元的訓練重點之外，還必須進一步加強學生的習慣的培養，讓學生有乙個好的學習習慣。同時也提醒自己要加強備課，仔細的鑽研教材，努力學習一些教育教學的理論知識來指導教學中遇到的問題。「十年樹木，百年樹人。
」繼續努力吧！！
第三單元教學反思
五年級楊清學
本單元教學中有許多課文要求有感情朗讀，可是，我在教學中朗讀指導不到位。
語文課的主要任務是學習語言,學習語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確,生動,形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來.在上學期的教學中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高.
在上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計.通過一學期的反思後,我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節.學生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:
1、缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文內容外,還要通過朗讀體會人物的性格特徵,如何通過朗讀來達到目的,應該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等.學生對重音的處理也是五花八門.
而老師忽視了對學生的指導,預設了學生各種各樣的處理方式.這樣,學生的朗讀水平勢必得不到提高.
2、老師缺乏示範小學生的模仿能力強,老師的示範往往收效很快.但遺憾的是課堂裡老師忽視了這點,幾乎沒有示範讀,學生自然收效甚微了。
第二單元教學反思
五年級楊清學
經過本單元的寫作訓練，我發現對學生的寫作指導不夠。作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發展學生智力,創造力良好個性心理品質的重要途徑.通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維,用新方式表達新思想.
它要求老師通過創設的情境,使學生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質量的作文.作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見,聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛.細緻的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產生了不同的形象創造.
想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程.它是探索和創造的一把重要鑰匙,許多發明創造都是從聯想開始的.聯想對排除墨守成規的思維定勢,開闊思路,有重要作用.
培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務,也是提高中文教學質量的迫切要求.許多學生的作文,思路狹窄,語言乾癟.與他們的聯想能力薄弱有一定關係.
從多角度有體裁上的,內容上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導致發現和創新.多角度作文可以培養學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物。
第四單元教學反思
五年級楊清學
期中考試臨近了，我反思了以下我的教學。
一、狠抓基礎知識和基本技能
對於五年級的學生來說，基礎知識的掌握情況比上學期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進一步夯實。以便為學習課文打好基礎。在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。
對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，「磨刀不誤砍柴功」。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。
有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。
這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作。針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生「開小灶」，每課跟進，要求生字詞語過關。另外，還要做好他們的思想工作。
面對著一上語文課，就皺眉頭的同學，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經發愁了，對於這樣的學生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說，只有守住自己內心的寧靜，你才能輕鬆自如的應對一切。做到既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五年級語文下冊第五單元教學反思
一、 突出章節過關。
本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。並且指導學生進行縱向比較，找出存在的問題及失分的關鍵，然後針對自己的薄弱點進行查缺補漏。
對確實困難的學生進行耐心細緻的個別輔導，使之掌握，並能運用。
二、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。一是宣讀學生習作過程中的優秀習作。二是指導學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。
學生在活動中不但增長了知識，還訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
五年級語文下冊第六單元教學反思
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里傑克為了實現「給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝」這一夢想，而不懈努力，終於使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執著的態度和堅持不懈的奮鬥。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。
為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什麼,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，從中去體會夢想的力量。
如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細緻地與文字對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那麼多事花了那麼多時間足見他的耐心、堅強的意志。課堂上學生有點到要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！
雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文字的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：「讀書百遍，其義自現。
」只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背後的意蘊，有所感悟，有所收穫。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那麼瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
五年級語文下冊第七單元教學反思
在檢查學生自讀情況時經常花費大量的時間，尤其是生子方面。我會中途和學生劃詞語，並指名學生讀詞語，並說說哪些詞語書寫時應該注意些什麼。這一環節，學生參與度較高，為不打消學生積極性，常常佔據很長時間，導致我第一課時經常來不及，更別提學習掉一部分內容了。
這堂課，我使用課件出示詞語，省去劃詞語的時間；同時一些特別要注意的字用變色表示，在省去書寫時間的同時也能達到相同的識記效果。這樣，我就留多一些的時間用在清理課文脈絡和整體感知課文內容上，同時也能給學生多一點的讀書時間。
在第二課時中，我將文章的重點段落用課件展示出來，打亂文章的書寫順序，用一句「法布林從小就對昆蟲著迷」發散出兩個問題「法布林從小就迷戀昆蟲的原因」和「他對昆蟲的迷戀表現在什麼地方」作為學習全文的線索。同時，配以適當的**，如學習法布林捉紡織娘部分則配以一張紡織娘的**，用實物來激發學生的興趣和**欲，活躍課堂氛圍的同時培養學生的審美情趣。在展示紡織娘的**時，我聽見學生「哇」的驚嘆，知道學生也被這紡織娘的美吸引，適時的朗讀也將學生心中的讚嘆表現的淋漓盡致。
在學習父母對法布林責備部分，抓住「責備」和「責罵」，以想象朗讀為主。在學生充分理解父母的怒氣沖沖和關愛之後，我出示許多昆蟲的**，在學生讚嘆聲中讓學生轉換角色「假如你就是法布林，你會聽父母的話，放棄你喜歡的這些昆蟲嗎？」這時學生看了**已深深被美麗的昆蟲吸引，也就能體會到法布林的心情，理解他的堅持和執著，一步一步突破本文重點。
在這篇課文的學習中，仍有有很多不足之處。「著迷」「迷戀」「痴迷」我就沒有注意到它們背後蘊藏的資訊，喪失一次體會人物執著追求精神的好機會。在處理抓小甲蟲部分，忽略了「裝進蝸牛殼」「用樹葉包」這些動作背後的意義，後來做練習的時候才發現填補。
同時教學過程中的教學語言也很貧乏，有一兩次冷場現象。
人教版小學五年級語文下冊教學反思
1 草原 教學反思 我上這節課與上一次教學這一課相比，時隔五年。這五年，因為新課程的實施，新理念的學習 運用，更因為注重運用了我校課題成果，教學離開了我前兩次上課的軌道，師生沿著 美 的新線索重新解讀文字，建構新的閱讀體驗。一時，課堂因 尋美賞美悟美 而書聲朗朗，而真誠，而感動，而精彩。曾經有位名人...
五年級上冊語文第五單元教學反思
一 把握單元整體，使教學目標胸有成竹 圍繞 遨遊漢字王國 這一單元主題，把這一綜合性學習內容分為兩個部分，即 有趣的漢字 和 我愛你，漢字 本單元最大的特點是在活動中達成教學目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學結果，至少得花費...
小學語文五年級下冊教學建議
小學語文五年級下冊單元重點 難點 第一單元 一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感 二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感 三是引導學生了解文章一些比較簡單的 適於他們接受的寫作...