作者：高俊芳
**：《速讀·上旬》2023年第03期
本學期的一天下午，我下課回到辦公室，乙個高大帥氣的小夥子正等著我。他看到我進來，起身向前一步並鞠躬問好：高老師好！
我一時想不起面前這個禮貌的小伙是誰，趕緊說：請坐！他看我真的認不出他來，馬上自我介紹：
「高老師，我是你的學生楊志成啊！」我忽然想起來了，這個孩子是六年前畢業的一名調皮學生，因為愛打架、不愛學習，我經常和他談話，效果都不是太好。有一次他因生病嘔吐了，弄得滿身都是，我立即幫他清洗乾淨，打的帶他去醫院看病，倒熱水給他暖身子……這位同學被我的做法感動了，上課也認真起來了，看到他的進步，也覺得自己的付出沒有白費。
他說每當想起這件事，他仍然很感動，他感激的說：「高老師，感謝你當年對我的教育和關愛，如果不是你當年的愛心付出，真的不知道現在的我是啥樣。」我也實事求是的說：
「老師沒有想到這一件小事你還記的這麼清楚，更沒有想到你還拿禮物來看我」。由此可見，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為後進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。這些後進生真的無藥可救嗎？
或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：「從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與眾不同的孩子。
」教育的這種反差效應告訴我們：對後進生這樣乙個「與眾不同」的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，健康成長。我今年帶的班級後進生比例較大，為了讓他們在班集體中快樂成長，我主要從以下幾個方面激勵他們不斷進步快樂成長。
一、以愛心撫慰他們的心靈
在班級管理中，我始終將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那麼，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化後進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。
班主任對後進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求優秀生幫助後進生；課堂提問，我激勵後進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。
對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。
用愛激勵學生進步
做好後進生的轉化工作，不讓乙個學生掉隊，是我們教育工作者的乙個不可忽視的艱鉅任務，是全面提高教學質量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆 從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點 與眾不同的孩子。教育的這種反差效應告訴我們 對後進生這樣乙個 與眾不同 的特...
用愛激勵學生進步 1
作者 黃小麗 讀與寫 下旬刊 2012年第10期 摘要 做好後進生的轉化工作，不讓乙個學生掉隊，是我們教育工作者的乙個不可忽視的艱鉅任務，是全面提高教學質量的客觀要求。關鍵詞 愛 後進生 教學反思 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2012 10 0029 01 蘇...
大學生預備黨員思想匯報不斷進步自己
敬愛的黨組織 我是一位江西師範大學的軟體工程專業大四學生，在2012年11月16日被正式批准為 預備黨員，實現了一直追尋加入中國 的夢想。在預備考察期間內，為了便於黨組織對我的考察，下面匯報一下自己近段時間來在思想政治 學習 工作等方面的情況 在思想政治上，繼續努力學習政治理論知識。由於理論指導實踐...