《左公柳》教學反思
東門口小學李澤金
一堂課下來，感覺順順利利地完成了教學任務，但是教學效果沒有我想像中那麼滿意。
教學目的是一堂課的靈魂，教學目的性，就決定了教學活動的性質和方向。《左公柳》是s版五年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文記敘了「我們」在遊覽參觀玉門關途中聽到導遊所講述的左宗棠的愛國故事。
本單元的教學重點是理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。圍繞這一中心，我確定了本節課的教學目標：理解課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱；引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義；有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。
教學永遠是一門遺憾的藝術。一堂課不怕有缺憾，最怕沒特點。回顧一堂課的教學歷程和學生的學習狀況。有許多值得發揚的地方，也有需要改進的地方。
靈活地處理教材是本節課的乙個亮點。我執教的是《左公柳》的第二課時。這篇課文是一篇借物喻人的文章，篇幅很長，故事中主人公左宗棠又是晚清時期的人物，學生對他的認識很陌生，教學上存在一定的難度。
為第二部分講的是左宗棠的三個愛國故事，學生非常感興趣，這一部分也最能體現左宗棠崇高的愛國主義精神。學生的學習熱情很高。接著，我引導學生簡單地學習第
一、三部分，這兩段我採用的是對比教學。學生不僅感受到左公柳是剛強之樹，更是象徵著愛國將士的精神之樹。比如，在學習第乙個愛國故事時，學生就抓住「力排眾議」體會左宗棠決心保衛祖國領土完整的豪情；第二個故事，引導學生抓住抬棺出征的場面描寫體會左宗棠誓死保衛新疆的決心；在體會左公柳的形美時，抓住了「高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、宛如帷幄」這些詞語來感悟；體會左公柳的神美時，抓住了「剛強、英勇無畏、壓倒一切困苦」這些詞語來領悟；體會左公柳的精神之美，抓住了「普普通通、不屈不撓、堅韌頑強、精神之樹」這些詞語來體味。
朗讀方式靈活多樣，讓學生有目的地讀是這一堂課的又一亮點。有目的地讀，有任務地讀就避免了讀的盲目性和流於形式。可以說這節課我安排了很多次「讀」，而且每一次都有任務，這樣學生就會積極主動地去讀。
學習「力排眾議主動請纓」這個故事時，我先讓學生輕聲讀課文，邊讀邊思考：左宗棠為什麼要力排眾議，他是怎樣力排眾議的？學習左宗棠如何力排眾議的過程中，我採用了指名讀、齊讀、提示讀的方式讓學生讀出「堅決」、「慷慨激昂」、「斷然」的語氣。
學習「抬棺出征收復新疆」這一故事時，我讓學生採用默讀的形式找到最令人感動的語句，邊讀邊寫上自己的感受。接著讓學生互相朗讀，交流感受。這樣學生朗讀面廣了，興趣濃了。
另外，在教學中我還做到了詳略得當，第二部分精講，第
一、三部分略講。即使第二部分作為精講的內容，三個故事我也沒有齊頭並重，而是精講第
一、二個故事，第三個故事一筆帶過。在講授這三個故事時，我還讓學生以小標題的形式來概括左宗棠三個愛國事蹟的主要內容，提高了學生的閱讀概括能力。通過以上的教學，使得知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標在這堂課得到了很好的體現。
當然這堂課也有一些不盡人意的地方。由於一堂課只限於四十分鐘，難免會顧此失彼。這節課我安排的內容過多，以至於整堂課緊繃繃的，最後教學第一和第三部分時匆匆而過，沒有很好地品讀。
我最後忽略了乙個問題：左公柳與左宗棠什麼聯絡？一方面，柳是本文的一條線索，看到左公柳才會引出左宗棠的故事；另一方面，借物喻人是本文的乙個寫作特色；還有柳是紀念左宗棠巨大貢獻的標誌。
這些我都未來得及引導學生去思考，使得我這堂課有了廣度缺乏了深度。這節課，雖然體現了以讀代講的特點，但讀的面還不夠廣，練讀還不夠到位，以至於讀的質量不夠高。這些都是我值得去深思的。
課後我一直在想，如果課前我能好好地讓學生交流當時的時代背景，那麼學生的感悟就會深一些；如果這節課，我主攻第二部分，學生的品讀就會更到位一些,也許我的課將會是另一番風采......
教學總是在不斷反思中進步的。沒有最好，只有更好，這就需要我們在實踐中不斷地探索和追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
在今後的教學中，我要揚長避短，充分發揮自己的教學優勢，使我的課堂充滿生機與活力。
2023年5月23日
《海豚救人》教學反思
東門口小學李澤金
第一，提高學生的語文素養。「新課標」中提到：「語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
」根據這一理念，根據本課教學內容，我著重想培養學生的實踐能力即口語交際能力。課前，同學們都蒐集了很多關於海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結合起來，讓同學們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識，最重要的是用上學過的表達方法。
我發現學生基本都能說下來，但有些寫同學說得過於死板，象是背課文。這是我在今後的教學中需要加強的——如何讓學生用自己的語言生動地去說。
另外，口語交際的培養我希望同「新課標」提出的「評價建議」結合起來。課上，我請同學們認真聽，有目的的去聽同學的說，在每個同學介紹完資料後，由大家找出他在發言中所運用到的表達方法，讓學生學會傾聽別人說話，鍛鍊口語表達能力。這一環節學生大部分學生能夠完成任務，正確的指出自己聽到的表達方法，做到邊聽邊思維。
第二，引導學生以自主、合作、**的方式進行學習。這一環節我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成。
選擇自己喜歡的內容來學習並作介紹。每個同學都開動腦筋，想把故事介紹得更好。
在本節課上，我認為匯入時展示的海豚**還是比較吸引學生的。**中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實，有的**，學生很喜歡看，下課以後還有很多人想再看看那些**，甚至有些不喜歡海豚的同學也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的**有關係。此詩教學我感覺最成功，只是我自己體驗頓悟的多了些，如果時間允許我會給同學們表演的空間的，為此感到可惜，今後應當引起教學設計上的注意！
為幫助學生充分地理解詩人陸游飽滿的愛國激情，學生充分朗讀全詩後，發覺學生朗讀得沒有將詩人強烈的愛國情感體現出來，我大膽地採取了當堂表演詩人臨終前的情景，並且讓學生扮演詩人的兒女，我完全將詩句的意思演變成了真實的劇場，隨著一聲聲急促的咳喘聲，在憂鬱悲憤中我念念不忘告誡兒女：等到朝廷軍隊向北平定中原收復失地的時候（咳喘聲由強至弱），在祭祀我的時候千萬不要忘記告訴我國家統一的喜訊吶！經過如此生動地表演，既再現了詩文的內容，又加深了學生的理解與頓悟，再次朗讀與吟誦，學生的感情自然投入、深厚。
古詩教學，我一向有個比較致命的缺點：不喜歡學生記住教參的詩句理解答案，也不喜歡學生借助手頭資料書去讀背標準正確的詩句理解答案，因而學生對於古詩的理解，總是答案不客觀，有時考試時也理解不徹底，看來今後是否需要在古詩教學上靈活對待，不能再如此偏執了。
2023年3月22日
《范仲淹的故事》教學反思
東門口小學李澤金
選自語文s版第十冊第16課，本單元的主題是自強不息。課文主要講述了范仲淹自強不息、刻苦學習的幾個故事，通過學生本節課的學習，有以下三點值得在今後的教學中繼續引伸拓展：
一是學習課文中培養學生充分利用小標題的形式，對課文的主要內容、主要故事予以靈活創新地概括。在學生遇到困惑時，採用適當點拔、師生商議的辦法去完善自己的思考，而不是教師情急之中給出答案。本節課我啟發性地讓學生針對每則故事用兩個詞語予以概括，這對我的教參與備課是個挑戰，但為了更加詳盡地表達故事的梗概，為進一步拓展學生積累適用的詞彙，何樂而不為？
經過師生的共同努力，我們總結出了以下不同於教參的答案：隻身苦學，拜師深造；劃粥割齏，和衣而眠；謝絕佳餚，粗茶淡飯；閉門不出，攻讀詩書。我要感謝同學們在本堂課中自主學習情趣的興奮表現，正是與同學們的努力合作，乙個個小標題才會從我們的思考與解讀中誕生。
二是樹立大語文觀念，充分利用對比引導學生談范仲淹的故事給自己的啟迪。范仲淹的幾個故事，對生活在現代小康社會的幸福一代實在是比較遙遠，難怪學生在讀書時，些許帶著質疑的語氣，而不是敬佩之情。所以在課堂上我充分讓學生每讀乙個小故事，指名讓學生說說這個故事你有什麼啟迪或是看法？
同時我在課堂上相機講述蒐集的關於范仲淹的材料，通過此種方式的交流，學生改變了起初的看法，終於明白了范仲淹成功的政治家、文學家背後的精神支柱——自強不息，勤奮讀書，對於范仲淹的名言「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這一千古名句的意義，學生亦理解得比較深刻。
三是體現以讀為本的思想，學生並非讀不好書，關鍵在於教師的啟發與引導是否到位。 課文中為讚揚范仲淹的精神品格，後人引用了范先生給予別人稱讚時的詩句「雲山滄滄，江水泱泱；先生之風，山高水長」來讚揚范仲淹本人。本句是後人對范仲淹精神品格的高度概括，也是我們對范先生無限的敬仰與深切的懷念。
學生在初讀時，絲毫未能體現出這句詩的深刻意義，我指名朗讀後效果依然平淡。誰能試著說說這句話的大意，終於在師生研討中我們基本弄清了此句話的大意，先生的人品與風度，堪比山高堪比水長。我用一段話啟迪學生：
同學們，范仲淹是乙個多麼謙遜的人，他用如此高度的語言去評價讚揚別人，我們後人也只能用這一句先生的話來高度地讚揚范先生了！怎樣朗讀這句話才能表現出范先生自強不息的精神品格呢？怎樣才能讓我們永遠的記住這位先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的偉大的文學家、政治家呢？
指生交流應當用怎樣的語氣來讀好這句話。交流後學生再次齊讀，果然效果明顯，面對偉大的范仲淹我們豈能坐著朗讀？全體齊立恭敬地再來一次朗讀，氣勢更足了。
最後我又和學生一起背誦了一遍，積累了這句讚揚范仲淹人品的詩。
2023年4月15日
《提燈女神》教學反思
東門口小學李澤金
語文S版五年級下冊教學反思
1 左公柳 教學反思 一堂課下來，感覺順順利利地完成了教學任務，但是教學效果沒有我想像中那麼滿意。教學目的是一堂課的靈魂，教學目的性，就決定了教學活動的性質和方向。左公柳 是s版五年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文記敘了 我們 在遊覽參觀玉門關途中聽到導遊所講述的左宗棠的愛國故事。本單元的教學重點...
S版小學語文五年級下冊教學計畫
李軍倫 一 教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把 義務教育全日制小學語文教學指導綱要 規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識 能力的內在聯絡，循序漸進地安排在第 九 第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練 習作訓練和聽說訓練...
S版小學語文五年級下冊教學計畫
腦上小學謝巨集月 一 教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把 義務教育全日制小學語文教學指導綱要 規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識 能力的內在聯絡，循序漸進地安排在第 九 第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練 習作訓練...