摘要：校本課程的開發與利用是學校實現新課程改革的重要途徑和手段，也是新課改向縱深方向發展進而走上健康之路的必然選擇。本篇文章結合地方文化特色、學校辦學實際情況及學生的認知情況，通過對我們學校原有課程資源的盤點及反思，結合校內外資源實行論證，提出了本校高中資訊科技校本課程開發的方式和步驟，並對我們學校校本課程資源的利用提出了詳細的實施方法，對展開研究所取得的結果實行了全方位的評價和總結，並就校本課程開發過程中的一些問題提出了個人的看法。
關鍵詞：校本課程開發利用實施
新課標要求高中階段的資訊科技教學要重點培養學生的資訊素養information literacy和學生終身學習的觀點，強調問題的解決，使學生能夠利用計算機自主學習，開擴視野，能將資訊科技作為工具實行實踐。為此，我主持開發了資訊科技學科的校本課程，該課程主要是基於地方文化特色與本校實際情況情況的校本教科書；面對現有的教學模式及教科書內容，探索適合我們學校學生學習的教學方法及教學模式，讓學生充分感受到學習的快樂。校本課程從準備到開發、實施，我們積累了一定的經驗；有一定的收穫，也有困惑，本篇文章就此談談幾點體會：
一、盤點資源，實施研究定位
（一）校內資源
1．裝置設施
我們學校電腦硬體設施完善，共有3間學生電腦室，1個網路中心，1個老師軟體製作室，資訊點共計 300多個，學校於2023年建成了市內最早的校園網, 並與市網路中心光纖專線連通。另外，我們還根據需要，改造了學校原有的3臺伺服器，自主組建和開發了幾個教育教學系統，分別提供教學資源庫訪問服務、辦公自動化服務、音訊和**點播服務。完善的硬體裝置，優秀的軟體系統，為新課改下的資訊科技教學的順利實行提供了有力的保障。
2．科研氛圍
我們學校是中國教育學會課題實驗學校，承擔過多項科研課題，廣大老師在教科研實踐中積累了豐富的經驗，鍛鍊了一流的教研水平，在近年的新課程改革實驗中承擔了一系列教科研任務。學校資訊科技科組經過幾年的發展，學科建設和學校資訊化工作都得到了較好的發展。近三年來科組負責的立項課題共有3個。
3．特色教育
展開電腦製作活動是資訊科技科組的特色專案和學校的一張「名牌」，我們學校於2023年成功申報了廣州市第四批科技教育特色專案（電腦製作）。我們學校展開電腦製作活動始於2023年，該特色專案經歷了由初生、成長、壯大，到如今已成為增城特色教育活動的乙個品牌。歷年來，領導注重，機構健全，全校師生踴躍參與，普及面廣。
經常舉辦形式多樣的科普專題講座，成立多種形式的電腦製作興趣小組，舉辦富有特色的資訊科技科技活動，組織師生參加各類科技競賽，提公升我們學校科技教育知名度的同時也提公升了師生的科技理解和實踐水平。
（二）校外資源
我們學校所在的增城市是全國聞名的荔枝之鄉、牛仔服裝名城、新興的汽車產業基地和廣東省生態旅遊示範區，具有濃厚的歷史文化氛圍。所以展開貼近增城生活、經濟和社會發展的教育教學活動意義重大，一方面使學生的學習與地方的生活、生產活動相結合；另一方面也使增強了科教氛圍和文明氛圍。
（三）調查研究
校本課程開發不是老師的「盲目」的行為，必須立足地方和學校的實際情況。所以對學生現有的資訊科技基礎知識與技能實行調查是十分必要的，下表為我們學校展開的調查方案設計：
在調查100名高中一年級學新生當中，45%的學生對基礎部分作了較好回答，55%的學生回答不太理想。而在技能部分，僅有10%的學生表現較好，絕大部分學生認為自己的電腦操作水平不高。通過調查發現，90%的學生都渴望學習更多的電腦技術，可見學生學習的興趣是相當濃厚的，這為校本課程的開發提供了可靠的資料。
通過盤點資訊科技課程資源，我們找出了自身的優勢和不足，為下一步的開發工作打下了堅實的理論基礎。
二、校本課程開發方式與步驟研究
根據高中資訊科技校本課程的開發原則與校本課程自身的特點，我們確定資訊科技校本課程開發的方式主要是：乙個主線，兩個基本原則，三步走策略。
（一）乙個主線即以文化增城為教科書的線索。
針對當前增城市高中學生學習資訊科技的現狀，面對新課程我們樹立了「注重全體學生，提公升資訊素養information literacy」的教學理念，因材施教，選用學生身邊熟悉、感興趣、容易接受的增城文化作為校本課程的主體內容，所有章節都緊緊圍繞學生實際情況使用所需的「素材」。以學生最感興趣內容為切入點，然後在無形中學習當今流行的網頁設計軟體dreamwe**er，使學生充分體會到一邊學習增城文化，一邊使用專業軟體的樂趣。校本教科書追求精練明晰，採用詳細的步驟，使學生容易理解，輕鬆地把軟體掌握。
校本教科書採用「主題作品創作」的形式，每乙個知識點都與增城的文化特色關聯，通過鮮活的文化演繹及作品創作來促動知識點的學習，在每個作品的創作都有詳細說明，對創作過程中可能出現的問題即時實行指點，並且在作品完成後實行學習總結，以加深對知識點的理解。
（二）兩個基本原則：即過程性原則和發展性原則
1．過程性原則
我們認為開設校本課程不是單純的課堂教學，而是老師為學生提供的學習機會，是師生互動過程中產生的經驗。換言之，我們的校本課程不但包括了知識，也包括了學習者占用和獲取知識的主體活動過程，校本課程知識正式在生生之間，師生之間和學生與社會之間社會**往的過程中產生的，是對這個過程的經驗總結和理解的昇華。所以，我們要喚醒學生學習的自我理解，引導學生參與學習體驗的過程，時刻注重學生學習過程的體驗和反省，這無形中拉近了校本課程與學生生活世界的距離，最大限度的調動了學生的積極性和主動性，也促動了校本課程內容的建構與發展。
2．發展性原則。
堅持發展性原則，就是要求我們在編寫教科書過程中，必須增強未來理解和創新觀點，以適合時代發展的要求。對我們來講，校本課程開發是一項全新的實踐，在實際情況操作中我們要注重學生個性化的一面，也要總結其應遵循的基本原則，兩者相互結合，相互促動，才能把校本課程開發持續推向深入，取得更加好的成績。
（三）三步走的思路（即三階段）：入門、模仿、創新
我們學校資訊科技校本教科書要以「資訊科技最基礎的知識和技能」為核心，充分體現知識的趣味性和合理化。該教科書三步走的思路是指：第一步入門，第二步提公升，第三步創新。
1．第一步入門
在教科書的開始幾個章節，初步理解dreamwe**er、定義**、製作乙個最簡單的網頁、用**美化頁面、文書處理與超級鏈結、網頁的排版部分等內容，注重對學生入門的指點，通過講解最基礎的內容，對相關的操作步驟與要點實行詳細講解。
我們在教科書中設計了「學著做」、「動手做」、「試一試」等欄目，「學著做」欄目主要是給學生提供了乙個模仿學習的平台。「動手做」欄目是為上、中、下水平的學生設計3個或以上和本任務相似、有一定梯度的任務，以便適合不同水平的學生做鞏固性操作練習需要，這樣所有學生在課堂上都有事情可做，並且都能完成，使其具有成就感。「試一試」欄目是指點水平較高的學生嘗試能否用其他方法完成任務，以培養學生的探索精神和實踐水平，並從中學會使用軟體的不同操作方法。
2．第二步提公升
在教科書的中間幾個章節，包括css樣式表的設定和應用、新增背景**及製作動態字、行為事件的應用、用框架構建網頁、建立與應用模板、製作導航下拉列表等內容。因為學生的操作已經入門，此時要注意對學生實行引領。操作步驟不必過於詳細，但是關鍵理論要實行透徹的講解，課本中採用的例項要實行精準的描述，設定的分階梯的練習要有解決方法提示。
這樣，學生能按照提示，通過試探性的操作，適當加之指點就能完成提公升操作。這部分的最後，通過使用例項操作讓學生結成學習對子，實行一對一合作學習，讓學習養成合作學習的好習慣。
3．第三步創新
在教科書的最後一章，主要通過乙個網頁例項《增城製造》，來講述網頁設計的應用，內容越來越綜合化，操作也越來越複雜化，這就需要學生實行創新。教科書對每一節需要完成的主要的內容、達到的目標以及操作提示都要說明。在內容的深度、廣度拓展上有針對性，使絕絕大部分學生能創作出自己的作品。
讓學生充分動腦、動口、動手，大膽交流，在實踐中學習，在學習中創新。
基於以上思考，經過幾年的實踐，結合資訊科技相關教科書，我們發揮自身特長，充分考慮地方、學校及學生的實際情況情況，開發了資訊科技校本教程《文化增城與網頁設計》。全書共分為三絕大部分，第一部分以我們學校學生的省、市級獲獎作品為例，初步理解網頁的基本組成及結構。第二部分由淺入深，圍繞文化增城這個主題，詳細介紹網頁設計的步驟、過程及技巧。
第三部分以我們學校學生製作的「增城製造」為例，從網頁設計的各個方面深入**網頁設計的方法。把文化增城有效融入網頁設計中，讓更多的人學習網頁設計的同時，也學習了增城文化的特色。
三、校本課程的實施與利用過程研究
校本課程的實施就是校本課程付諸實踐、走進課堂的過程。在授課過程中，學生始終處於自主的狀態，在活動中完成了校本課程的學習內容，達成學習目標。校本課程為每個人提供表現和發展的機遇，促動學生全方位發展，弘揚學生主體個性，讓學生在快樂中學習，在體驗中發展。
豐富了學生的課內學習，拓展了課外學習，支援研究性學習。
（一）豐富課內學習
因為學生的認知水平、地區及學校間存有一定的差異，原有的高中資訊科技教科書在某些方面滿足不了我們學校資訊科技教學。所以，把具有我們學校特色的資訊科技校本課程引進課堂將起到重要的作用。在《資訊整合》一節中，我將校本課程引入課堂，以增城的文化為線索，將資訊整合問題轉化為增城文化的展示。
為了更加好的將增城文化表達出來，學生學習的積極性比以住更高，在老師的指點下自主學習了相關的網頁設計技術，以自主或合作的方式展開了網頁作品創作，按步驟完成了作品的製作。下表為我們學校學生根據資訊整合的要求，完成的網頁作品規劃。
網路環境下資訊科技校本課程開發研究與實踐
作者 張少維 新課程 中旬 2013年第11期 摘要 網際網路 多 已經進入了學校教育的教學課堂，繼而引發出了空前的網路資訊給教育帶來的生機和活力，也引來了前所未有的教育大變革。教育資訊在網路環境下發生著巨大的變化，它們的使用往往超出了文字的範圍，從而形成了資訊交流和傳遞的網路化 智慧型化的特點。同...
資訊科技校本課程教學計畫
一 指導思想 校本課程是與學科課並列的義務教育課程，是培養學生的興趣愛好和個性特長的一門學科，它對於全面貫徹黨的教育方針，提高學生的素質，具有十分深遠的意義，校本課程不可忽視，必須上好每一堂校本課。二 學情分析 資訊科技校本課程是本期新開設的一門課程，參加本課程學習的都是三年級的學生，學生們的水平差...
高中資訊科技課程標準
一 課程的基本理念 提公升資訊素養，培養資訊時代的合格公民 資訊素養是資訊時代公民必備的素養。高中資訊科技課程在義務教育階段的基礎上，以進一步提公升學生的資訊素養為宗旨 讓學生在資訊的獲取 加工 管理 呈現與交流的過程中，在通過交流與合作解決實際問題的過程中，掌握資訊技能，感受資訊文化，增強資訊意識...