人教版語文四年級上冊《語文園地一：寫自然景觀》
教案設計與學生例文
學習內容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》
教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收穫（單元學習總結）
板塊一：基礎知識
1．詞語。積累「涓涓細流、鬱鬱蒼蒼、鳥語花香、山清水秀」等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。
2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態靜態的，也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二：口語交際設計
1．交流景物特點。
學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。
3．相互評價。
⑴這些景物為什麼給你留下了深刻的印象？
⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？
板塊三：習作設計
⑴交流經驗。
已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？
⑵確定景物特點。先寫什麼，後寫什麼，怎樣寫。
根據你的經驗和交流後的收穫，你想寫什麼？為什麼？
⑶動筆。
根據以往的經驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。
⑷自我評價。
你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什麼不一樣的地方？
⑸相互評價。
互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯絡。
板塊四：交流收穫。
1．學習本組課文有什麼收穫？（學習內容、學習方法、學習經驗）
2．朗讀四副寫景的對聯，注意節奏美，對稱美，意境美。並熟讀背誦。
3．你建議同學們去參觀哪處景物？為什麼？
4．辦一期以「神奇的大自然」為主題的習作展覽。
四年級上冊第二單元作文指導
一、習作總要求
寫觀察中的新發現及趣事或連續性的觀察日記
二、 寫什麼
1， 新發現的事物是以前不注意的事物,現在讓你發現了。如：磚縫裡長出一棵樹苗、腳掌可以「聞」味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴裡有藥的苦味、先看到閃電後聽到雷聲，為什麼？
2， 連續性的觀察日記，即寫乙個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
3， 可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什麼，
做了什麼；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
4， 還可以是寫乙個場景，比如下課十分鐘，同學們都做了什麼；學校公升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的乙個寫一寫，寫之前先要觀察。
三、 怎麼寫
觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1， 連續觀察一種植物，比如自己在家裡種綠豆芽，先觀察綠豆長得什麼樣？你用什麼容器培植綠豆芽的？放了多少水？
——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什麼樣的？多大？什麼顏色？
什麼形狀？容器裡有什麼味道？——後來豆芽長高了一些？
有多高？多粗？顏色有什麼變化？
——又高了，形狀、顏色、大小又有什麼變化？綠豆原來的外殼怎麼樣了？在水裡還是在豆芽頂上？
——綠豆殼什麼時候掉的？有看到了什麼？小綠葉苗？
用手去摸一摸，有什麼感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？
涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什麼味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何乙個細節喲！
2， 寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫裡有沒有嵌著東西——準備用什麼牙刷、牙杯、什麼牙膏？——牙刷是什麼樣子？
牙刷柄、牙刷頭什麼顏色？牙刷毛是什麼形狀的，什麼顏色？如何排列？
——刷牙杯子什麼樣子的？什麼材料做的？有什麼圖案？
——牙膏是什麼牌子？包裝是什麼顏色？擠牙膏之前是什麼樣子？
你擠了多少牙膏？有變成什麼樣子？聞一聞，牙膏是什麼味道的？
——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？
為什麼？牙膏在嘴巴裡變成了什麼樣？嘴巴裡的牙膏什麼味道？
——你用多長時間刷牙，刷好牙以後嘴巴裡什麼感覺？在看看牙齒的顏色有什麼變化？
3， 還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學們都在做些什麼？教室裡面的同學在幹什麼？走廊上的同學在幹什麼？
操場上的同學又在做什麼？最有趣的是誰？他們在玩什麼？
幾個人在一起玩？玩的時候他們有什麼動作？他們開心嗎？
他們的臉上是什麼樣的表情？他們說了些什麼話？看到這些你都想到了什麼？
觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學會用五官觀察，多問幾個為什麼，多找幾個理由分析推斷，再加想象和聯想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結果！
四、寫作提示
取題目：根據你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什麼題目？
提綱：1， 觀察環境的描寫
2， 觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
3， 觀察後的結果，或感受，或想法，或收穫。
四年級作文第三單元童話創作教學設計
天津市麗苑小學齊歡
設計理念：
童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過本組閱讀教學孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，從而激發他們進一步進行創作的慾望。
教學目標：
1、進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創編童話。
2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。
3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學重點：
了解童話的特點，學會寫童話。
教學難點：
在有限的事物中展開豐富的想象。
課前準備：
多**課件
教學流程《語文課程標準》強調「鼓勵自由表達和有創意的表達」
課前小遊戲：
老師說乙個詞，你能想到另乙個詞嗎？
比如：我說：「水」，你能想到什麼？（魚，蝦，橋
再如：我說「小鳥」，你能想到什麼？（樹林，藍天，白雲，小毛蟲
一、激情匯入，擴充套件思路。
1、童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像乙個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。《白雪公主》《醜小鴨》《幸福是什麼》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等這些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長旅程。我是乙個很愛讀童話故事的人，同學們，你們愛讀童話嗎？
2、激趣匯入
（1）師：今天給大家帶來乙個朋友，互相認識一下吧！
（2）展示課件（動畫女孩）：今天，我給大家帶來一則故事，你們知道它的題目和型別吧，說說看。
（3）展示童話故事《醜小鴨》，指名說說題目和型別（生自由發言）。
（4）師：真了不起。其實我們早就認識童話了，你們還讀過哪些童話故事呢？（生自由發言）
（5）過渡：同學們真了不起，讀了這麼多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。
設計意圖：[「興趣是最好的老師」，抓住學生的興趣所在，就能調動學生創編的積極性，因此，本環節緊扣學生的喜好，讓每個學生都有話可說，有話爭著說。]
（二）、掌握特點提出任務：學寫文章，我們首先要掌握它的特點。
1、課件展示文章《醜小鴨》，學生自由讀，思考：這篇文章有特點？
生小組討論，師隨機指導。
2、指名發言，歸納要求：
①把物當作人來寫，
②體現作者的真情實感。
③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇
3、小結：其他童話故事具備這些特點嗎？
4、過渡：看來，寫童話故事並不難嘛，寫乙個試試怎麼樣？
三、學寫童話。
提出任務：認真看故事，我們也來當一回故事大王，試著編乙個故事。
1、展示課件。
課件1：春天來，兩隻小鳥自由自在的飛著。
課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，兩隻小鳥打算到美麗的城市裡去。
課件3：來到城裡，到處濃煙滾滾，空氣汙濁。
課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。
2、學生以小組形式練說。師隨機指導。3、指名用自己的語言說說每個課件的內容，集體糾正。
4、過渡：說得好，再給大家表現的機會，動手把完整的故事寫下來。
5、學生練寫完整童話故事，師隨機指導。
四、明確要求，指導創編。
1、出示要求：
自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成乙個故事。
2、你喜歡哪些動物或者物品？
3、說了這麼多動物和物品，你今天要編的是哪些動物或物品之間發生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發生的故事，等等。
你能像老師這樣說說嗎嗎？
設計意圖：[引導學生從動物、物品的性格、特徵等方面去練習說是什麼樣的動物或物品，一方面開啟了學生詞彙之門，讓學生學會運用詞語規範說話；一方面為學生創編具體的故事打下乙個基調。]
4、創編提示
（1）在這些動物或物品之間會發生一些什麼事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發生的起因、經過、結果。
（2）如果乙隻螞蟻爬進了書裡，會發生什麼故事呢？（出示課件）
（3）如果它爬到一本**書裡呢？
（4）說說自己編童話首先得確定什麼？
（5）有了主人公，還有想想會發生過什麼奇特的故事？
（6）同學之間互相說一下，匯報。
5、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。
6、全班交流、評價。
7、根據學生自己的評價，教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心裡話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。
設計意圖：[小組合作編故事，互相評價，其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。]
五、角色扮演，切身體悟。
1、小組內演一演各自編的故事。
2、選擇幾個小組在全班表演，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。
[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂於感受故事情節。]
六、比較語言，編寫生動。
1、出示語段：「醜小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：『世界上原來有這麼漂亮的鳥兒』。他說：『我要是能和他們一起飛該多好哇！』」
找出這段話中寫醜小鴨的動作、語言、表情、心裡話的語句。
2、出示語段：「受盡欺負的醜小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：『難道世界上會有這麼漂亮的鳥兒？
』他自言自語地說：『我要是能和他們一起飛該多好哇！』」
人教版四年級語文上冊教案
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