作者：董成立
**：《小學教學研究》2023年第04期
新的課程價值觀關注人的生命發展，即教學所關心的不僅僅是人可以獲得多少知識、認識多少事物，而應是人的生命意義可以經由教學而得到彰顯和擴充套件。融合人文性和工具性的小學語文教學，在凸顯新課程「以人為本」的思想中發揮著重要的作用，而作為課堂教學的重要組成部分——語文課堂評價(教師對學生學習的評價)，發揮著不可替代的特殊作用。那麼，如何通過課堂評價中的人本關愛，使語文課堂煥發出生命的活力呢?
1.尊重學生。尊重學生的人格、權益，是對學生進行人本關愛的立足點。
教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的人際關係。尤其對於語文來說，學生有自己不同的感悟、不同的理解，教師更不必把自己的意願強加於學生。一位教師在教學《草船借箭》時，問：
「諸葛亮向魯肅『借船』能不能說明諸葛亮『神機妙算』?」大多數學生認為：諸葛亮能準確地把握魯肅的真誠，並大膽地向魯肅借船，沒有聰明才智是做不到這一點的，所以借船能說明諸葛亮神機妙算。
但也有個別學生認為：「預見大霧、預見曹操不敢出戰，這確實高明，但借船不算，因為都知道魯肅誠實，不打小報告，向他借船這不算什麼神機妙算。」學生們還因此激烈地爭論起來，一時難分高下，最終把焦點落在了教師的評價上。
這位教師沒有將學生引入到事先設定的框框中，而是巧妙地做了這樣的評價：「『借船』能不能說明諸葛亮神機妙算，同學們各有各的理解，一千個讀者中有一千個哈姆雷特是正常的。因此，大家講的都有道理，特別是後面學生的發言能與眾不同，表達自己獨特的見解，真了不起。
」這位老師充分尊重學生的意見，不僅培養了學生的自尊、自信的個性品質，使學生愛思考、敢思考、會思考，還有利於激發學生的創新意識。可見，在課堂評價中尊重學生的獨特表現，就是尊重學生生命發展的獨特性，就會主動去欣賞每個學生的與眾不同，更不會用同一把尺子去衡量所有的學生。這樣才會真正去聆聽每個學生的心聲，了解每個學生的長處與不足，讓每乙個學生都能在教學中得到發展，體驗到生命成長的快樂。
運用發展性評價,讓教學煥發生命活力
現代教育論認為 教育真正意義在於發現人的價值，發揮人的潛力，發展人的個性。新課程評價是課程改革成敗的關鍵環節，新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生 教師和課程不斷發展的評價體系，即建立發展性課程評價體系。在實施新課程教學改革過程中，對於學生的學習評價是擺在我們面前亟待研究和解決的乙個現實問...
《讓課堂煥發生命活力》讀後感
近日，我讀了葉瀾老師的 讓課堂煥發出生命活力 一文，感慨頗多。如果乙個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他 她 的生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的一部分，而煥發出生命活力的課堂是所有老師追求的理想課堂。但現實生活中似乎卻是很難做到的事，在現行的教...
真情點燃,讓課堂煥發生命的活力
作者 徐元邦 陝西教育 教學 2015年第01期 散步 是一篇歌頌親情的文章，通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側面，展示了一家人互敬互愛 和睦相處的深厚感情和生活情趣，濃濃的親情流淌於文章的字裡行間。親情是人間永恆的主題，也最能打動人心。本文篇幅短小，寫身邊小事 訴心中真情，學生們理解起來似...