【學習目標】
1、積累詞彙：胡同、安土重遷、冷眼旁觀、安分守己、逆來順受、西風殘照、衰草離披。
2、能找出本文段落的中心句，理清本文的思路
3、能理解北京胡同和胡同文化的特點。
4、能體會出作者在字裡行間流露出的複雜感情。
【學習重難點】
1、胡同文化的內涵。
2、北京胡同文化自身特點與其衰亡的命運之必然聯絡。
3、作者對胡同文化飽含的複雜感情及所持的態度。
【學習課時】 3課時
【學習過程】
第一課時
一、知識鏈結
1、走進作者
①汪曾祺（1920-1997）：江蘇高郵人， 作家，肄業於西南聯大中文系。但他長期生活在北京，對北京的的掌故，對北京人的行為、思想瞭如指掌；他多年從事民間工藝工作，使其一生對傳統文化有著深切的喜愛。
②他的作品給人深刻印象的是他對市井民居的熟悉，以**、散文居多。他的**代表作有等。八十年代之後，讀者開始注重作品的審美性，汪曾祺的作品開始受到人們的重視；八十年代中期，他的《受戒》《大淖紀事》更被視為是「文化尋根文學」的一部分。
這篇《胡同文化》是為攝影藝術集《胡同之沒》寫的 ，比較鮮明地體現了作者的創作個性。
2、識記文體「序言」
序，又名「序言」「前言」「引言」，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的叫「自序」，內容多說明它的內容,寫作緣由,經過,旨趣和特點；別人**的序叫「代序」，內容多介紹和評論該書的思想內容和藝術特色。
二、自主學習
1、給下列加點字注音。
轉彎計數（ ） 儲存（ ） 行業（ ） 約雞蛋（ ）
驚閨房檁（ ） 街坊（ ） 王垿國子監（ ）
胡同（ ） 宅門（ ） 伺候（ ） 低徊（ ） 陸潤庠（ ）
悵望剃頭挑子噌的一聲摞起來（ ）
2、解釋下列詞語
①車水馬龍：
②安土重遷：
③不約而同：
④考查：
⑤考察：
⑥逆來順受：
三、合作**
1、分小組朗讀課文，整體感知。
2、概括各段主要內容。
3、文章標題是「胡同文化」，那什麼是胡同文化？（用原文回答）
4、作者在文中是否只介紹了文化？除了文化，還寫了什麼？
5、對於胡同和胡同文化的衰敗、沒落，作者懷著什麼樣的感情？（用原文回答）
6、課文可分為幾個部分？為什麼？
四、課堂測評
1、給文中的胡同名稱分類不正確的一項是（ ）
a、大雅寶胡同、王廣福胡同、高義伯胡同
b、高義伯胡同、小羊宜賓胡同、王皮胡同
c、手帕胡同、羊肉胡同
d、無量大人胡同、王皮胡同
2、選出使用比喻修辭手法的一項是（ ）
a、北京人每個人一輩子吃的大白菜摞起來大概有北海白塔那麼高。
b、有些胡同很小，如耳朵眼胡同。
c、北京城像一塊大豆腐，四方四正。
d、除了少數"宅門"還在那裡挺著，大部分民居的房屋都已經很殘破。
第二課時
一、自主學習
1、胡同有什麼特點？
2、試舉出兩個以動寫靜的例子。
二、合作**
㈠研讀第一部分
1、分小組朗讀。
2、文章標題是「胡同文化」，可起筆卻是從北京的城建格局寫起，為什麼？
3、北京的城建格局有什麼特點？
4、胡同在北京城建格局中起什麼作用？
5、作者是如何介紹胡同的取名？
6、作者是如何介紹胡同的大小和數目的？
7、胡同環境有什麼特點？作者是怎樣介紹胡同這一特點的？
8、「這些聲音不但不顯得喧鬧，倒顯得胡同裡更加安靜」一句，運用什麼寫作手法？有何作用？
㈡研讀第二部分
1、分小組朗讀。
2、作者通過談北京的胡同剖析北京市民文化心態。根據文章內容，說說作者賦予胡同文化哪些內涵？
3、他們愛瞧熱鬧不愛管閒事這一內涵與北京是民主運動的策源地看似矛盾，可又在情理之中，為什麼？
4、那我們該怎樣評價他們的「忍」呢？
三、課堂測評
1、運用俗語來表現北京人的特點，是本文的一大特點，請說說下面兩句話說明了北京人的什麼特點？
⑴「遠親不如近鄰」是說明
⑵「各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜」是說明
2、北京市民的典型文化活動有哪些？
3、在胡同文化內涵中，你印象最深的是哪個？
第三課時
一、自主學習
1、全體學生朗讀。
2、胡同給北京人帶來許多負面的影響，那麼，作者對它的態度是不是厭惡的、完全否定的？文中哪些段落集中體現了作者對胡同的複雜情感？
二、合作**
㈠研讀第三部分
1、面對如此衰敗、沒落的景象，作者用了哪些詞語表達他的心情？從哪些地方可以看出作者懷有這樣的感情？
2、第13段中，「西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣」這幾句話的語言有什麼特點？
3、第14段中，作者為什麼想到西安的蝦蟆陵和南京的烏衣巷？提到這兩個地名的作用是什麼？
4、「再見吧，胡同」表現了作者怎樣的情感？
5、「西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣」和「再見吧，胡同」這兩句話包含的作者的思想感情有什麼不同？
㈡古樸清雅的語言
1、語言古樸清雅，平淡樸素，口語化，富有表現力。
⑴第1段為了說明北京人的方位意識極強，作者舉了哪兩個例子？
⑵第8段中「有窩頭，就知足了。大醃蘿蔔，就不錯。小醬蘿蔔，那還有什麼說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦公尺皮熬白菜，嘿！」有什麼表達效果？
①「那還有什麼說的」是什麼意思？
②「臭豆腐滴幾滴香油」中「滴」字有什麼表達效果？
③「嘿」有什麼表達效果？
⑶第11段中「還是的。有棒子面就行」 有什麼表達效果？
⑷第12段中「睡不著，別煩躁，別起急，眯著。北京人，真有你的！」有何表達效果？
2、這種語言風格形成的原因
⑴源於他長期對民間文化的熱愛，從民間文化中汲取許多養料。
⑵源於他那古典文學和外國文學的修養。
㈢關於句內括號和句外括號
1、句內括號：括號裡注釋或補充說明的是句中一部分詞語。
⑴句內括號要緊貼被注釋被補充的詞語後。
⑵括號內如果是詞語則不用點號，如果是句子則不用句末點號（問號、感嘆號除外）。
⑶如果在被注釋被補充的詞語後加點號，則點號應放在括號後。
2、句外括號：括號裡注釋或補充說明的是全句內容。
⑴要放在被注釋被補充的句子末尾的點好後。
⑵括號裡的若是句子，後括號前應保留其點號；若是幾個句子則可加幾個句末符號。
⑶後括號外不能再加句末點號。
①出版社在2023年的第二季度社科新書徵訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細位址。（匯款單附言欄內所購的書名、冊數）
②不少同志都談到：「近年來，在創作上確實存在這樣一種現象，描寫窮鄉僻壤、深山老林、混沌之地的古樸之美。」（《文藝報》2023年第4期）
③他培育了許多花，餵養和訓練了許多小動物。（他後來還曾照顧動物園裡乙隻沒有母虎的幼虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）
三、課堂測評
1、第1段文字型現了作者怎樣的寫作風格？
2、「這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想」，結合原文看，影響了北京人的哪些生活？又影響了北京人的哪些思想？
四、課後作業
1、熟讀課文，完成文後練習。
2、練習冊。
五、學習反思
胡同文化教學反思
高中語文第一冊中的 胡同文化 是汪曾棋的一篇有著深厚內涵的精美散文。普通的胡同在作者筆下洋溢著濃郁的文化氣息，字裡行間流露出對 北京胡同 正在沒落，衰敗的一種難言的傷感與無奈。我在處理本文時，將 熟悉課文，概括胡同的文化內涵，品味語言，體會作者對胡同文化流露的思想感情，體味語言特色 作為本文的教學目...
《胡同文化》教學設計
教學目的與要求 1 閱讀全文，概括北京胡同文化的內涵，體會作者對北京胡同文化流露的感情，並藉以培養概括要點 提取精要的能力。2 體會 胡同文化 中濃郁的文化氣息，並藉以理解汪曾祺散文的特點。3 引導學生注意本文語言樸實 雅緻的特點。教學重點 概括胡同文化的內涵和作者在文中流露出來的對胡同文化的感情，...
胡同文化教學設計
一 教材分析 胡同文化 是五年制高等職業教育教材語文第二冊第三單元的第三篇文章，屬於講讀課文。本單元由三篇風格形式都不相同的課文組成，是研究作家作品的重要資料。胡同文化 是我國現代散文家汪曾祺為攝影藝術集 胡同之沒 寫的一篇序言，也是一篇文藝小品文。作者詮釋了北京居民建築和市民文化之間的關係。語言詼...