教學目的與要求：
1、閱讀全文，概括北京胡同文化的內涵，體會作者對北京胡同文化流露的感情，並藉以培養概括要點、提取精要的能力。
2、體會《胡同文化》中濃郁的文化氣息，並藉以理解汪曾祺散文的特點。
3、引導學生注意本文語言樸實、雅緻的特點。
教學重點：
概括胡同文化的內涵和作者在文中流露出來的對胡同文化的感情，訓練概括要點、提取精要的能力。
教學難點：
概括胡同文化的內涵和作者在文中流露出來的對胡同文化的感情，訓練概括要點、提取精要的能力。
教具：多**
教學過程：
一、匯入：
由「文化」這一引入，讓學生感受文化這一詞在日常生活中的運用。
二、解題：(見多**)
三、新課：
1、第一步：概括要點，提到精要。
默讀課文，結合預習(1、2、3)，找出相關的內容，培養學生概括歸納的能力。舉例：
(1)由「什麼是胡同文化」開始提問，直接入題，讓學生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。
(2)「胡同的特點」，學生很容易找到，教師可能用三句領起句讓學生找出相關句子品讀，如「北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真靜啊」
(3)「胡同文化的內涵」指導學生抓中心句，學生很快就可以找出來。
2、第二步：品味語言，體會作者感情。讓學生朗讀出自己喜歡的句子，並作適當的點評。老師指導欣賞下列句了：
「有窩頭，就知足了。大醃蘿蔔，就不錯。小醬蘿蔔，那還有什麼說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦公尺皮熬白菜，嘿!」
「有窩頭，就好。大醃蘿蔔，較好。小醬蘿蔔，好。臭豆腐滴幾滴香油，更好。蝦公尺皮熬白菜，最好!」
這兩個句子相比，你更喜歡哪乙個，哪乙個更能表現出北京人易於滿足?為什麼?經過討論，學生發表了自己的看法，同時也煅練了他們的口頭表達能力。
結合課練習，讓學生去品味，去欣賞，去感受作者的感情。
3、第三步：細讀最後三個自然段，體會作者感情：(傷感留戀理解)
4、第四步：拓展訓練：胡同文化走向衰亡的原因是什麼?它一定會滅亡嗎?
四、課堂總結：
《胡同文化》是作家汪曾祺為攝影藝術集《胡同之沒》所寫的序言，但作家並未從攝影藝術的角度落筆，而是從北京胡同的民居特點的角度揭示北京市民的文化心態即胡同文化的內涵，全文洋溢著濃烈的京腔京味兒，中國傳統文化的氣息一貫始終。
五、作業：
1、課外閱讀汪曾祺的代表作《逝水》(自傳體散文)《大淖記事》(風情**)《沈從文和他的邊城&》(評論)
2、自讀《文學讀本沈從文：菜園》體會沈從文和汪曾祺在語言風格上的相似之處。
胡同文化教學設計
一 教材分析 胡同文化 是五年制高等職業教育教材語文第二冊第三單元的第三篇文章，屬於講讀課文。本單元由三篇風格形式都不相同的課文組成，是研究作家作品的重要資料。胡同文化 是我國現代散文家汪曾祺為攝影藝術集 胡同之沒 寫的一篇序言，也是一篇文藝小品文。作者詮釋了北京居民建築和市民文化之間的關係。語言詼...
胡同文化教學反思 胡同文化教學反思教學內容 胡同文化
胡同文化教學反思 胡同文化教學反思教學內容 胡同文化 先點頁面廣告，再用需要資料 君子動動手，幫助好朋友 下面鏈結有你需要的更好資料 課文背景知識 本文選自 汪曾祺散文集 教學內容 胡同文化。汪曾祺，江蘇高郵人，當代著名作家。代表作有 受戒 大淖記事 等，出版有 汪曾祺短篇 集 和 晚飯花集 等。汪...
胡同文化教學反思
高中語文第一冊中的 胡同文化 是汪曾棋的一篇有著深厚內涵的精美散文。普通的胡同在作者筆下洋溢著濃郁的文化氣息，字裡行間流露出對 北京胡同 正在沒落，衰敗的一種難言的傷感與無奈。我在處理本文時，將 熟悉課文，概括胡同的文化內涵，品味語言，體會作者對胡同文化流露的思想感情，體味語言特色 作為本文的教學目...