評課是教師應該具備的一項基本功，如何評課是乙個看似簡單而實際很複雜的問題。要評好課，必須明確三個問題：從哪些方面去評價、依據什麼標準去評價、按照什麼樣的思路去評價，也就是要明確評課的內容、標準與思路。
評課，具有多種形式與功能。對於教師來說，評課是教師應該具備的一項基本功，也是教師提高自身教學水平的有效途徑。
一、通過觀課，可以看出授課者是否吃透了教材、抓住了教材的重難點、教學程式和教學計畫是否周密等有所了解。對已教過的課，應給予乙個實事求是、公正合理的評價，應當以實事求是的態度、以個人的見解為依據指出授課者授課的優點與不足，讓其在今後授課時發揚優點、克服缺點，讓課授的更加精彩。在實際的教學評價中，對語文教師的課堂評價往往存在著很多誤區，我認為主要表現為以下幾方面。
1、棍子打死。也許是出於「文人相輕」，但又談不上文人，只能就是出出氣。許多語文教師聽完某老師課後，得出的結論只有一句話，就是「這是一節糟糕透頂的課」，將上課老師一棍子打死，意思是這位上課老師一無是處，周身是病，全無語文教師素養。
這樣，這位老師被打擊了積極性，原先上課的激情全無，要麼自責，要麼想著下次聽別的老師上課後也嘲笑一番。這樣一來，教學的風氣就亂了，教師之間你攻擊我我攻擊你，全無為學生服務之心。教師之間關係緊張起來，有百害而無一利。
我認為，作為語文老師，不該將別人課堂一根子打死，任何人都會有缺點，也都有自己的優點，沒有必要說任何老師一無是處。
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2、過於讚美。有老師在聽完別人課後，總在給別人讚美之辭，即所謂的「唱讚歌」。這種做法不是幫助別人進步，而是害了別人。
因為別人發現不了自己的缺點，從而對教學也就沒有任何幫助，也就失去了聽課評課的作用。這樣唱讚歌的目的，我認為有兩個原因，一是聽課者水平實在太低，根本就沒有發現別人課堂中的優缺點，所以不能對一堂課作出中肯的評價；二是聽課者出於某種目的，不想得罪上課老師。可以這樣說，這兩種人都是要不得的，他們只會在語文教學中誤人子弟。
教師之間要互相學習，取長補短，才會有進步。評課需要的是真實的聲音，其他評課老師需要的是看看自己的評價與別人有多大差距。
3、過於模糊。有的老師在聽課後，評課時喜歡用模糊語言，讓其他老師聽了如墜五里霧中，啥都不知道。這樣，評了課也和沒有評一樣，好處是既不害人也不害己。
當然，語文老師詩化的語言本無錯誤，但評課過程中，這種朦朧語言沒有好處，總給人一種琢磨不透的感覺。評課教師用語應簡單明白，表述清楚有力。
4、主觀心理因素過重。有的老師在聽完一堂課後，受主觀思想的影響，與聽課老師關係好，就一味讚美，與該上課老師關係差，就一味的談人家的缺點。這種人首先存在職業道德問題。
作為乙個語文老師，應該有一顆公平的心對己對人。教師作為教育人的人，你的不公平會影響到學生的不公平，這樣整個班的學生就會因為你而受不良影響。教師不僅是知識的傳播者，也是道德的引路人、乙個教師不僅影響一代人，甚至影響幾代人，可見教師工作的重要性。
因此，教師應保持客觀公正的心，對學生公正，對同事公正，對他人公正，這樣才能達到社會的公正。
5、折中主義。有的語文老師一般不先評價，而且等其他老師
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都評完後，才對前面的老師的觀點加以綜合，不融進自己的半點想法。當然，這種老師有其聰明之處，既學了別人，又不表現自我，但是這種人同樣要不得，因為他沒有幫助同行進步，沒有盡到乙個語文老師的責任。語文老師不僅要教學生，也要幫助同行。
當然，以上只是個人的幾點淺見，但它代表了小學語文教學評價中的幾種聲音。
二、授課者的教學方法是否科學合理？教學程式安排是否合理？教學語言是否具有凝聚力和藝術性？
在解決重難點問題時，是否適時點撥學生的思維能力，讓學生及時找準了問題的突破口，授課者對課堂學習氛圍和學生的學習特點要有一定的駕馭能力，每說句話、每做乙個肢體語言對學生都應有一定的吸引力，合理有效地使用多**教學手段。這些都要授課者要有一定的教學技藝。學生回答問題是否都在所授知識之內？
超越了授課範圍，授課者如何解答？這就要看授課者是如何運用應變能力了。課堂上，學生是否學的自然、輕鬆？
授課者提的問題，學生是否勤於思考、踴躍發言？是否發揮了學生的主體作用？學生是否在自主、合作的**氛圍中學到知識？
等等。這些都是授課者在課前應考慮到的。
當然，評課者首先要處於授課者的角度去考慮整節課的設計，理論結合實際，對其優點給予適當的評價和讚揚，對其不足之處，應給予合理、中肯的建議，幫助授課者在今後的教學中，優化自己的教學方法。
好課會讓學生受益一生。素質教育環境下的課堂教學，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求。
影響乙個人對世界的感受、思考及表達方式，並最終積澱成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值現和人生觀。好課留給學生的精神是永恆的，這是一堂好課的真
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正價值所在。許多人就是因為一堂好的課，而激發了他一生的追求。
好的課還是教師生命力的載體和再現，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧型和創造精神，並與教師課堂教學現實實現融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。
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如何評價課的優劣
參考範本 年 月 日 部門 評課是教師應該具備的一項基本功，如何評課是乙個看似簡單而實際很複雜的問題。要評好課，必須明確三個問題 從哪些方面去評價 依據什麼標準去評價 按照什麼樣的思路去評價，也就是要明確評課的內容 標準與思路。評課，具有多種形式與功能。對於教師來說，評課是教師應該具備的一項基本功，...
評價課的優劣
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