贛榆區華傑雙語學校小學部2014——2015學年度第一學期
評課稿本週聽了三位新老師的匯報課，這三位老師都是任教於低年級段。我有幸去聽了這三位老師的課，下面對於她們的所上的課發表一下自己的淺見：
陳紅老師和王雪老師任教於一年級，她們教授的內容分別是識字2、3。本節課她們都能將識字和寫字作為教學目標。心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在於建立字形與音形的聯絡，她們都充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，並相機進行說話訓練，力求識用結合。
同時還鼓勵學生憑藉已有的經驗，通過想象，補充和擴充套件詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。由於《識字2、3》是學生書寫漢字的起步階段的內容，陳紅老師在教學中要堅持手、口、腦並用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。更有特色之處，是這兩位老師在上課25分鐘後，能加入小遊戲，讓一年級的小學生得到短暫的休息，而且提高小朋友上課的積極性。
桑婷婷老師教授的《小露珠》以詞語匯入第二課時，分析小露珠的外形變化，以及小動物與小露珠之間的對話和植物對小露珠的不捨。這節課，教師注重朗讀，能夠抓住重點詞語進**感的分析。
當然，老師下一步要積極備課，研究文字。根據學生的實際情況來設計教學內容、教學步驟。在教學中對回答問題的學生要進行積極地評價，鼓勵他們。對課堂的掌控度也是老師要完善的技能。
劉昶2023年11月10日
高中語文評課稿
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語文評課主持稿
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小學語文優秀評課稿
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