作者：姚巧紅武亞男李爽
**：《中國教育資訊化·基礎教育》2023年第01期
摘要：網路學習空間是當前我國教育資訊化建設的新任務，如何推進、有效應用以及評價等一系列問題都是十分值得研究的課題。本研究從促進教師網路學習空間與教學的深度融合視角出發，在充分吸收近期相關研究成果、徵求一線教師意見基礎上，利用調查問卷和層次分析等研究方法，對教師網路學習空間評價問題進行了研究，構建了由「個人展示、課堂教學、互動協作、支援服務和專業發展」等五個應用向度和23個具體指標組成的評價體系。
關鍵詞：網路學習空間；評價體系；構建
中圖分類號：g434 文獻標誌碼：a 文章編號：1673-8454（2016）02-0024-05
一、引言
2023年9月，我國首次召開了全國教育資訊化工作電視**會議，會上將「網路學習空間人人通」與「寬頻網路校校通、優質資源班班通」以及「教育資源公共服務平台、教育管理公共服務平台」等一起列為我國教育資訊化「十二五」建設的核心目標和標誌性工程[1]。2023年11月，教育部、財政部等5部門又印發了《構建利用資訊化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，其中明確提出了「2023年網路學習空間應用覆蓋各級各類教育，50%教師要擁有實名制網路學習空間」[2]等發展目標。可以預見，在未來一段時間裡，教師網路學習空間的數量將會急劇增長，如何管理、評價等一系列問題也將隨之而至。
因此，研究教師網路學習空間評價體系具有較大的實際意義。
二、評價體系構建的思路
本研究的大體思路如下：
1.明確評價體系構建的目的，促進網路學習空間與教學的深度融合。評價具有導向性，乙個評價體系的建立總是具有一定的目的性。
近幾年來，我國相繼制定、頒布了《教育資訊化十年發展規劃》、《構建利用資訊化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》等一系列推進資訊科技與教育教學深度整合的政策檔案，要求充分顯現資訊科技對教育改革和發展的支撐與引領作用。為此，本研究將立足於促進網路學習空間與教學的深度融合，通過指標體系建構，希望能夠激發網路學習空間使用者和開發者的智慧型，引導教師網路空間產品設計及其應用模式的創新。
教師網路教學空間建設和應用
近年來，教育部已把 網路學習空間人人通 作為 十二五 期間教育資訊化的核心目標，建設和應用個人網路空間成為廣大師生個性化服務和需求的一種新趨勢。很多職業院校已把教師個人網路學習空間建設和應用作為考核教師的一項重要內容。教師個人網路學習空間主要為網路教學空間，是隨著網際網路技術發展而出現的新的教學應用...
教師網路培訓學習總結
泰州師專附小穆露 我很榮幸參加了2011年江蘇省小學英語教育網路培訓,非常感謝網路為我們搭建了如此好的乙個學習平台,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提公升自己，總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的...
教師網路學習心得
三 網路給我們互相學習交流的機會。在平台中，從老師們真誠的評語中，可以看出我的部落格裡還是有些陳舊的知識。我深感到我的知識面還是遠遠不夠，只要不斷地去學習才能夠把新的知識學到手。同時我也看到了有喜有憂。有位教育專家說 不愛學習的老師就不會有愛學習的學生，要想學生學得好，老師首先要學得飽 喜的是，老師...