四年級期中捲麵分析

都康中心小學2023年秋季學期

王小美本次四年級數學期中考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發，符合新課改的實施要求，著重在基礎性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力方面考查也很到位。下面我根據本校本次考試的情況進行具體分析。

一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。

如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第10題：

沒有看清前面是（厘公尺）單位而後面問題的單位是（公尺）的不同，很多同學認為後面單位是（厘公尺）。

二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，5小題在平時練習與測試**現過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問：「最小的六位數比最大的五位數少1」，學生沒有看清題目直接打「√」。

三、選擇題。本題考查了學生有大數的認識、角度、三位數乘兩位數等知識，其中2、3、4題得分率稍高，1、5失分較重。說明學生在角的度量方面理解不足。

四、計算題。口算、用豎式計算題，平時練習較少，正確率都較低。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。

如：4500÷9=50、302×59≈1800。2、由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤。

如：208×56重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。列式計算題，體現了學生對幾個幾的關係理解還是不夠，分不清什麼時候用乘法，什麼時候用加法。

五、畫一畫，量一量。第1小題其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。第2小題「畫乙個比平角少60度的角，並標出角的各部分名稱」。

很多學生就畫60°的角，個別學生忘記標角的各部分名稱。第3小題畫射線後忘記擷取2厘公尺長的線段。

六、解決問題。第2、4題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。

第1題很多學生沒做對，主要原因是時間單位沒有區分。第3題錯誤最多學生審題不清，根本不理解題意。第5題第（2）問你還能提出什麼數學問題？

很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

反思和建議：

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯絡學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。

在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧型。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有乙個比較長的過程。

只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。