四年級151班下學期期中考試數學質量分析
雲鶴鎮中心小學楊金棋
一、基本資料簡要分析
本班學生人數60人，實考人數60人，數學總分4935分，平均分82.25分，及格率100％,尖生人數4人， 尖生率6.67％。
優生人數27人，優生率45%，最高分99分，最低分60分。本次考試，這個成績對於我們班的學生來說是不夠理想的，因此，在今後的教育教學工作中應更加努力。
二、試題分析
本次考試的知識面比較廣，試卷題型多樣，難易適度，比較能考察孩子的學習情況。試卷包含「填空、讀數、寫數、計算、畫圖、解決問題」幾種題型，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的，涵蓋了前四個單元所學習的知識，題目也比較靈活，較好地考查了解決問題的能力，也能從中看出學生解題的靈活性。
三、捲麵分析
通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的不足進行分析如下：
優點：其一，對大數的讀寫法內容掌握得較好，即試卷中第
二、三大題解答得分中失分最少。其二，第五題完成較好，說明學生作圖能力有所提高。其三，計算題的口算部分，由於同學們計算認真，得分較多。
缺點：1、填空題中失分最多的是第10小題。可見學生審題不清，沒有做認真地思考所致，不能靈活應用。
2、、計算部分出錯較多的是豎式計算題，可見有的孩子對計算有關方面的知識掌握的不是太好。3、解決問題部分，學生出現的失分情況較為集中。失分較多的是第1、4、5題，從捲麵上看，有些同學對問題理解不透，找不准解答問題的突破口，故解答錯誤。
個別孩子是在計算**現了問題，出現抄錯數、算錯數的現象。個別孩子分析問題解決問題的能力有待於進一步提高。
四、教學成績與問題
數學源於生活，寓於生活，用於生活。在教學中我重視數學教學生活化，引導學生在活動中學習數學，使孩子們感到數學有趣、有用，取得了明顯的效果。對兒童來說，把數學教學密切聯絡他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂。
所以有的課我結合新課內容介紹數學知識在實際中的應用；有的複習課也已不只停留在「查缺補漏，知識系統化」上，開始著力於培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。數學的形式化是數學固有的特點。教學中既要注重應用的一面，又要注重抽象概括、形式推理的一面，引導學生抽象出數學問題，提煉出數學模型，利用其已有的知識經驗，通過數學思考解決問題。
所以，重要的數學概念、規律我都加以概括，常見的數量關係（如速度、時間、路程等）在學生理解的基礎上仍要揭示，在重視直覺思維的同時，還要注重培養形象思維和初步的邏輯思維，以提高學生的數學素養。
五、改進教學方法提高質量的措施
在今後的教學中要改進教育教學方法，認真鑽研教材，在教育教學方法上要精心設計，讓課堂真正的實現自主高效，讓學生得到不同方面、不同程度的提高。
1、注重培養學生良好的學習習慣。在課堂教學中注重培養學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助於學生解題能力的提高。
2、注重學生問題意識的培養，激發學生的學習興趣。要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，啟用學生已有經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性。
3、加強後進生的情感教育，增強他們學好數學的信心。積極的想辦法，了解後進生產生的原因，根據情況進行適當的指導。比如說課堂上多多關注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關注與關愛，激發孩子學習的興趣。
可以發動班內優秀的學生，和後進生結對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。
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