學生：雨潔
存在問題：
這學期我任四班的語文教學，雨潔是四班的一名學生，對她的學習成績我很頭疼。她幾次的考試成績都很不理想，在40分左右。總而言之，她對學習不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經常走神兒。
記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。
原因分析與診斷
1、因為父母知識水平有限，沒有能力對其進行輔導，家庭作業不能按時完成。因此，在上學就像昨天沒有學習新的知識一樣，又什麼都不會了。處於這樣的家庭環境，在學習方面來自家庭的教育和幫助幾乎是零。
2、智力因素相對差些的他在班額較大的集體中，參與學習實踐的機會相對少些。
3、學習差，自信心明顯不足，而且隨著年級公升高，知識難度大，學習上更是困難，造成惡性迴圈。
4、性格內向，平時與夥伴接觸少，難以藉此來調整學習上的被動狀態。
根據以上的觀察和了解，這個學生的學習困難除了智力因素外，更重要的是沒有強大的外在學習動力和內在學習動力。在幾年的學習生活中，父母一直沒有寄予她多大的希望。她自己也沒有趕上去的決心和勇氣。
老師的鼓勵也曾讓她獲得快樂，但很快成為過眼煙雲，最終沒有轉化為內在的驅動力。
但我也發現他非常誠實，從來不說謊。有要求上進的美好願望，勞動積極，天真可愛。
幫教轉化過程
基於以上分析，我覺得如果通過什麼事能喚起他的自信，把這種自信轉化為強大的內驅力，並以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時，父母也能重新認識她，寄希望於她。那麼她就有可能漸漸脫離學習困境，在學習上會有所進步的。
記得一位心理學家說過：「人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。」差生不是定了型的磚，學生再差也有其「閃光點」。所以我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表揚、讚美和賞識。
為了鞏固她已有的成績，我給她吃「小灶」，利用課活的時間，給她創造成功的機會，培養她的自信心，維護她的自尊心，鍛鍊她的意志，培養她形成一種「不攻克難題不罷休」的勁頭。
以前做班主任時，如果遇到學困生犯錯誤，我會毫不留情地大聲訓斥。這樣做，主要是受傳統的以學習成績定學生好壞思想的左右，對學困生進行教育時缺乏耐心和細心。一學期下來，學困生對我敬而遠之。
在與其他教師**轉化學困生的方法時，一些教師的話語觸動了我的心靈：「對學困生的轉化應如春風化雨，潤物無聲，要充滿信心、堅持不懈、持之以恆。」 於是，我嘗試著改變。
從這個事例中我感覺到，不管學困生的形成原因是什麼，教師在對其轉化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心；2.
樹立學困生在學生中的地位。；3.幫助學困生制定短期目標。
教師在與學困生多次溝通、了解的基礎上，和他一起制定近期要達到的目標和為達到目標需採取的措施。
學困生分析整改措施
分析 根據不同型別的學困生進行分析，找出造成其學習困難的原因。手機研究個體中的典型案例，對其進行分析研究，總結其經驗。措施 學校 社會和家長三者齊動，從思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，使他們從學業上走向進步，從心理上走向成熟，從品德上稱為優秀。德育教育在學科教學中的作用 我們在設計品...
期中考試學困生分析李新茂
九年級理科學困生化學期中考試分析 本學期的期中考試已經結束。經過過去的半學期的共同努力，這些學生的進步很大。現就本次考試試卷和成績以及學生情況作如下分析 一試卷分析 本次考試題目型別與中考形式相同，理化和卷，化學分是50分，分為選擇題9 15小題14分 填空及簡答題16 20小題共19分 實驗及 題...
學困生轉化個案分析
3 對該生進行個別輔導，並提出輔導要求。1 要求該生不論是否完成作業，都要認真聽講。上課時，不能經常做小動作，對課上的一些問題，也能舉手回答。2 給兩個星期作為適應期。在這兩個星期裡，別人一次做完的作業，允許該生分兩次做，但一定要做完，要有一定的質量。3 給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每...