3、對該生進行個別輔導，並提出輔導要求。
（1）要求該生不論是否完成作業，都要認真聽講。上課時，不能經常做小動作，對課上的一些問題，也能舉手回答。
（2）給兩個星期作為適應期。在這兩個星期裡，別人一次做完的作業，允許該生分兩次做，但一定要做完，要有一定的質量。
（3）給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業都要一次完成。考慮到吳毅力基礎較差，允許他當天要交的作業最遲不能超過放學前交。
（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業，並且準確率要有提高。
4、給與群體幫助，組成「幫困」小組，發動一些學習好的學生給與吳毅力幫助。
5、給予鼓勵，重建自信心。
無論是在適應期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達到預定的目標，都給予表揚，以肯定他的能力。特別協調英語教師給該生交流輔導，多在學習上給予幫助，找回學習信心和興趣。
當該生在課堂上能較認真地聽課時，適當提問一些淺顯的問題讓他回答，並給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗，提高學習積極性。
三、取得效果
經過一學期的努力，牛理想對於學習有了新的認識。他明顯感
覺到學習是自己的事情，不是父母的事。在上課基本能做到認真聽講，課後基本能完成作業。只不過作業的質量還不夠理想，但是我想壞的習慣養成不是一天的事，好習慣的養成也應如此，這是乙個持之以恆的過程。
因此，這學期能達到這樣的效果對於他來說已經是很大的進步了。
四、轉化感想
面對後進生要以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。「金無足赤，人無完人」。任何事物都有可以一分為二。
學困生也一樣，雖有這樣的缺點、毛病，但切忌一棍子***。因他們也具有優缺點，只是學困生的優點沒有優秀生那麼引人注目。那麼，作為教師就要善於挖掘後進生的「閃光點「，利用學困生的長處，彌補他們的短處。
對學困生的轉化辦法很多，對待這些孩子，我們要了解其原因，採用個別教育的方式，教師不能僅僅是單純說教，而應該在精力和感情上適當多付出一些，使他體會到你在關心他，和他暗暗地定一些協定，在學校共同遵守，讓他慢慢養成良好的行為習慣。總之愛是轉化後進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不捨的精神，不斷的幫助其樹立學習數學的信心，轉困一定有收穫。
但在實施過程中，要視學生的情況變化改變策略，及時調整，一切以學生的變化提高為著眼點。
學困生轉化案例分析
68班劉配英 一 基本情況 何碧雲 女，一年級學生 看上去非常老實，其實是個有些懶惰的孩子。自控能力差，上課時愛做小動作，不注意聽講。有時老師提問題，她都不知提什麼問題。作業也馬馬虎虎，潦潦草草，作業速度較慢，總是拖拖拉拉，經常不完成，各科老師都要找她要作業。二 成因分析 1 學習態度不夠端正。何碧...
六年級一班學困生轉化個案分析
老師相信你能行 一 個案情況 這學期我接任六年級一班的語文教學，是前面該班科任教師談之頭疼的一名學生。本學期第一次月考後，當我看到 的考試成績後，我才意識到真的很頭疼。才30分。在以後的教學中，我還發現他識字有障礙，漢語拼音不通，認識的字很少，連低年級語文水平都達不到。總而言之，他對學習不感興趣，課...
班級管理中學困生個案分析
四 個案指導的設想及實施 肯定優點，建立信任感。該生值日生工作認真負責，人緣好，對人有禮貌，對教師的批評 指導，態度誠懇，從不頂撞。本人總是在適當的場合給予表揚，增強其自信心。用愛來消除學生的心理隔閡,建立學生檔案,記錄他平時的言行。對他的好的行為習慣的養成起到不可忽略的作用。平時多關注該生，即要幫...