2010--2011學年度第一學期語文學困生轉化措施
九月份我所帶的八年級（5）（6）兩個班的學困生情況依然令人擔憂，最主要的表現是對學習失去興趣，學習不能集中注意。
為了全面提高全體學生的素質，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。讓每乙個學生掌握「學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美」等基本技能。特制定「學困生轉化」的具體措施：
一、學困生的確定：簡單地說就是上學期期末考試成績，哪學科成績不合格既為哪科學困生。
二、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，對心理障礙型的管增，重在端正態度或**心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導。對意志薄弱型的學困生，重在意志鍛鍊；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。
三、主動輔導，人格感化。對學困生用愛心、耐心教育學困生。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
要善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
四、在班級裡實行「一幫一」活動，安排特殊座位，以優帶差。
五、抓學困生「閃光點」、「傳情報」、「送喜報」以激勵他們進步。
六、正面鼓勵，側面教育。各班級採取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以讚美，做到表揚多於批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。
學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。
七、定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。並作好記錄。
八、「學困生轉化」工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。每乙個學生都是發展主體，我們要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良**，擺脫環境陰影。給以期望，發揮羅森塔爾正效應作用。
九、建立「學困生成長檔案」，建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計畫全程、系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困，並促其成才。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。
十、重視學困生的「心理健康」教育，從根本上轉變學困生的思想
十一、持之以恆，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，後天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恆，教育上不鬆勁，行動上不懈氣。
學困生轉化措施
2009 2010學年度學困生轉化措施 為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定 學困生轉化 的具體措施 一 學困生的確定 依據學生上學期期末考試成績，哪學科成績不合格即為哪科學困生。二 工作目標 1 力爭學困生轉化面達到20 2 培養學困生樹...
學困生轉化措施
四 3 班學困生轉化措施 為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定 學困生轉化 的具體措施 一 學困生的確定 依據學生上學期期末考試成績，進行比照，以學科成績是否合格作為主要依據。二 教師對學困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。...
學困生轉化措施案例
一 學困生產生的原因 學困生學習困難有自身的問題，由於個性差異，有的學生好動 貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長大部分來自農村，家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生...