作者：鐘磊
2014304200212
生物工程專業
摘要：生物地理學（biogeography）是生物學和地理學間的邊緣學科。研究生物在時間和空間上分布的一門學科。
即生物群落及其組成成分，它們在地球表面的分布情況和及形成原因。研究生物的地理分布以及和它相關的各種問題的科學。按其問題和方法分，有生物區係地理學、生物系統地理學、歷史生物地理學等涉及植物相和動物相的分布，即生物的區係分布及生物生態地理學這兩大分支。
此外根據作為物件的生物群來劃分，有植物地理學、動物地理學、昆蟲地理學等。
當前，生物地理學已經發展成為一門專業的科學。生物地理學主要研究生物群及其組成成分在地球表層的分布特點和規律，以及形成、演變及其與環境條件的關係。
關鍵詞：生物地理學植物分布人類糧食作物發展程序
生態地理區劃是根據一定區域內生態系統結構、功能和動態的空間分異性劃分為具有相對一致生態因素綜合特徵與潛在生產力的地塊，從而作為自然資源合理開發、利用與保護，以及綜合農業規劃布局與可持續發展的基礎。因此區劃的目的決定了區劃的原則和分類單位系統。schultz的世界生態區劃，將世界生態區分為極地亞極地帶、北方帶濕潤中緯度、乾早中緯度、熱帶**帶乾早土地、地中海型**帶、季節熱帶、潮濕**帶和潮濕熱帶等9個生態帶。
中國的自然區劃有著悠久的歷史，而在上世紀50年代以來，在全國性和地方性的自然區劃工作得到迅速的發展，按其目的可歸納為綜合自然地理區劃、景觀區劃、氣候區劃、農業區劃、農業氣候區劃、土壤區劃、植被區劃、植物地理區劃和動物地理區劃等。比較有影響的區劃方案如：林超的較全面的綜合自然地理區劃，黃秉維和中國科學院自然區劃工作委員會的綜合自然地理區劃，任美鍔和楊紉章的自然區劃，侯學煜等綜合研究了以發展農林牧副漁為目的的全國自然生態區劃，全國農業自然資源調查和農業區劃委員會再次編寫全國綜合自然區劃方案，趙松喬建立了乙個中國綜合自然地理區劃的新方案，李萬進行了反映中國地表綜合體差異的景觀區劃，丘寶劍和盧其堯的農業氣候區劃，吳徵鎰和王荷生的中國植物區系分割槽。
80年代中期以前的自然區劃，大都採用傳統的方法和手段，主要根據氣候條件和氣候指標劃分，而其它的一些環境因素，如地形地貌、土壤、植被、區係、人類活動等作為輔助條件，對區域和界限的劃分，人為的主觀經驗和推斷佔主導，數學的分析手段和方法應用較少。80年代後期以來，區劃的數理分析方法開始較多地應用起來， 如模糊聚類分析，但這些以數學手段進行的區劃**皆針對較小的區域性的、而非全國和更大的區域尺度。
作為地球上具有「巨大生物多樣性」的國家與地區之一，中國不僅有著生物種類的多樣性，還以其區系成分和起源的複雜與古老、生態系統與自然景觀型別的豐富與完整、以及眾多特有生物生態學特性與經濟價值的基因資源而對世界作出了巨大的貢獻。
然而，中國的生物多樣性也因為悠久的文明史與對土地和生物資源的過度開發利用而經受著退化的歷程，尤其是現代工業化與城市化的迅速程序和人口增長的巨大壓力遠遠超過了生物自然更新、適應進化和繁育的過程，從而大大增加了生物滅絕的速率，以致人類在損毀生物多樣性的同時也在摧毀著地球生命支援系統與自己存在的基礎。因此，生物多樣性的保育、管理與恢復重建已成為人類社會與21世紀可持續發展的最主要任務之一。其中，首要的是生物多樣性的區劃。
本文以生物多樣性保育為目的，在建立計算機資料庫與圖形資訊分析的基礎上，採用各類多元分析、地理資訊系統技術、圖形分析和歸納等資訊科學的現代化手段，因而具有客觀、精確、數量化與影象化等優點。
概念圖評價在生物學教學中的運用
作者 胡璽丹陸 文章 生物學教學 概念圖理論最早是在20世紀60年代由美國康奈兒大學諾瓦克 josephd.novak 教授等人提出的。簡單來講，概念圖就是用概念 節點 連線以及表示概念間關係的連線詞來組織和表徵知識的工具。目前，在國內生物學教學中，概念圖的應用主要集中在將其作為學習策略 教學策略和...
概念教學在生物學教學中的探索和實踐
摘要 概念是生物學知識的重要組成部分。新課程標準非常強調生物學教學中的概念教學。本文結合筆者多年來的教學實踐經驗，從課前 課中 課後三個環節 了教學實踐中的有益嘗試。關鍵詞 概念教學前概念生物學教學 伴隨著2011 年版 義務教育生物學課程標準 的出台，概念 這個名詞頻頻出現在我們的視野中。概念是對...
核桃的生物學
一 核桃的形態特徵 核桃屬於被子植物門 雙子葉植物綱 胡桃科 核桃屬 juglans 是高大落葉喬木。樹幹灰白色，表面有縱向裂紋，小枝比較光滑 葉為單數羽毛狀複葉，複葉互生，複葉中的小葉為對生，葉子形狀為橢圓型，葉邊緣有的光滑，有的有鋸齒 花為單性花，雌雄同株，即一棵樹既有雄花又有雌花 果實扁圓球形...