5bm3u3 changes教學案例
丁惠潔一、背景說明：
本課使用的教材是由上海教育出版社出版的《牛津英語》（上海版）五年級第二學期，它是根據英語任務型教學原則編寫的，設計和安排了大量形式多樣，情景真實，語言自然，趣味性強的語言交際活動，圍繞乙個個主話題展開討論研究。它的內容淺顯易懂，重點突出，貼近生活，富有時代氣息，力求體現語言知識技能、情感、學習策略、跨文化意識能力等的有機結合。
二、過程描述：
（一） 引入：
1. ask and answer:
look at the pictures.
1) it was sunny yesterday. it is rainy today.
2) they were green. now they are red.
（讓學生複習過去式和現在時，為今天的課做鋪墊）
2. show the rooms of a flat
（讓學生複習各房間的名稱，引出今天的重點』living room』）
（二） 新授：
1. show the furniture in the living room:
sofa, mirror, table, picture, lamp, shelf, rug, chair
（老師將這些家具以**形式出現，將單詞和**結合起來，讓學生有直觀的印象，並通過看音標、拼讀等方式來鞏固單詞）
t: a sofa is a piece of furniture. a bed is a piece of furniture.
（通過例句，讓學生了解furniture的意思及用法）
2. ask one student to decorate the living room
（出示客廳的背景圖，請一學生上來根據老師說的把家具放在適當位置，以此來鞏固單詞和一些介詞的用法。）
please put the table in the middle of the living room.
please put the shelf above the sofa.
please put the clock on the shelf.
please put the picture beside the window.
please put the lamp on the table.
please put the cushion on the sofa.
please put the rug in front of the sofa.
please put the mirror behind the chair.
3. situation:
kitty』s father is coming home next week. so kitty wants to give his father a big surprise. she wants to move the furniture in the living room.
so kitty, ben are moving the furniture with their mother.
look at two pictures: the living room before and the living room after. what』s the different?
（讓學生比較以前和現在有哪些不同，並說一說）
thewas
now it』s
4. move the furniture:
（讓一學生根據家具的現在位置，來移動家具）
（三）鞏固：
1. read the dialogue after the recording
2. fill in the blanks according to the dialogue
三、總結反思：
（一）將生活情景融入課堂
本課的主要學習內容是挪動家具。整節課的設計都融入了生活情景。在新授單詞環節，我畫了一幅客廳的背景圖，單詞也用圖畫的形式表示，讓學生有個直觀的印象。
然後讓學生把客廳當成自己家的，進行裝飾家具擺放。在過渡到挪動家具環節，我設定了kitty父親出差回來這一情景，kitty想給父親乙個驚喜，因此想挪動客廳家具，讓客廳有個變化。最後讓學生找一找、說一說客廳以前和現在的不同之處。
同時，將本課的重要句型the ______ wasnow it is得到操練鞏固，也不顯得單調枯燥了，讓學生內容可說。
（二）在實踐中提高學習興趣
興趣是學習的動力，如何提高學生的學習興趣，教師應在課堂中運用恰當的教學方式。課堂中，我充分利用直觀教具，讓學生在動一動的過程中得到語言的運用。平時課中以說的練習較多，而讓學生動手的機會較少。
所以我先設計了動手布置客廳環節，讓不同學生來試一試擺放並讓學生來評一評誰設計的更合理、更美觀？第二個設計了根據挪動家具後的客廳來進行「實物**」挪動。學生們都紛紛舉手，熱情高漲。
這樣，讓學生在「學中用，用中學」，提高了語言的運用能力。
M9u2教學案例反思
教學案例 小學二年級英語module9 unit2 it s warm.思考的問題 如何指導低年級學生運用功能句？案例片段描述 本課的重點學習四季的特點詞，在上節課的基礎上讓學生看圖說說四季及穿的服裝，由此引出本課話題喜歡的季節及原因。讓學生猜猜老師畫的天氣符號同時學會warm,hot,cool,c...
用字母表示數教學案例 3
用字母表示數 2.會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。過程和方法 在探索規律的過程中，喚起學生對字母表示數的記憶。情感與態度 感覺數學與現實生活的聯絡。重點 用字母表示數及數量關係。難點 理解x 6即可表示乙個具體的數，又可表示x與6相差的關係。整理分析 用字母表示數是從算術到代數的重要標誌，是...
教學案例寫法什麼是教學案例2
教學案例 一 什麼是教學案例 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中 意料之外，情理之中的事 這可以從以下幾個層次來理解 教學案例是事件 教學案例是對教學過程中的乙個實際情境的描述。它講述的...