教學目標：
1、認知：立體構成的常識。
2、智慧型：開拓審美視野，培養創新精神。
3、操作：有創造性地合作完成簡單的筆筒的製作。
4、情感：耐心、細緻的工作態度，體驗成功的樂趣。
教學重點：
筆筒的設計、製作方法及步驟。
教學難點：
立體構成的思維方法。
教學用具：
教師：筆筒成品兩個，紙立體構範例一張，供學生使用的色卡若干張，剪刀、美工紙、膠水。
學生：剪刀、裁紙刀、膠水、尺子、彩筆等。
教學過程：
(一)組織教學。
(二)匯入課題，以趣激學。
1、出示一張圖畫紙。
問題：誰能讓這張紙站立起來？
（折、卷、揉......）
2、形成立體構成意識
紙------平面
經變形的紙形-----立體
立體就是我們站在野外，可以看見前面的景色，可以用手摸到左邊的樹，見到右邊的小河，抬頭看見天，轉身見到一片田野。
3、學生用小低片嘗試折卷，使紙變立體，教師出示範例。
4.引入課題：
這張紙捲成乙個筒，它能做什麼用？
今天，我們學習用卡紙來製作筆架和筆筒。（板書）（三）調動參與，啟迪創新。
1、紙筆筒的外形有幾種？（出示幾種外形）
2、紙筆筒的第一種做法（筆筒與圖樣分開）
①、在製好的圓柱體或圓錐體上，畫出或貼上圖樣。
②、將另製的圖樣鑲插進去。
3、紙筆筒的第二種做法：（筆筒與圖樣合一）①、如何讓圖樣從平面的紙中跳出來？
②、教師示範：切摺法。
③、 學生在小紙片上嘗試不同的切摺法，體驗形成有趣的立體變化。
④、將這種方法運用於製作筆筒中。
4、紙筆筒的第三種做法：（插接的方法）
①、在紙上畫出四面的形狀，標示需插接的地方，用尺子畫出。
②、剪出圖形，剪開標示的直線處。
③、插接造型。
5、製作中的注意點：
①、選擇製作方法，確定紙的大小、形狀。
②、畫紙樣，注意圖樣要留出3cm左右，不切割。
③、留出貼上處，貼上要牢靠。
④、插接方法要注意插接處的剪下方法。
6、設色塗色問題：
筆筒裝飾方法，可根據自己的愛好設計圖案並設色。
設色方法有兩種：
①、是以兩種複色的色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；
②、是塗上對比強烈的原色、間色，形成鮮豔活潑的美。如以壽終正寢條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多，多了會顯得雜亂。
可以採用剪下圖案裝飾。
7、欣賞教材範例。
（四）、鼓勵創新，操作體驗。
設計、製作乙個紙筆筒，不得與課本雷同，除有困難的同學可參考課本。
（五）、作品展示，評議總結
BEC紙筆考試流程
經教育部考試中心與英國劍橋大學考試委員會外語部協商，2012年上半年bec紙筆考試日期安排如下 bec初級 5月19日 bec中級 6月2日 bec高階 5月26日 bec考試大致流程 bec考試的順序依次是閱讀，寫作，聽力，口語。考試一般9點鐘開始，但請各位考生以准考證上的時間為準，最好提前30分...
濟南拉紙筆廣告
拉紙筆廣告優點 拉紙筆的筆身安裝有拉頁，拉頁裡可以印刷很多的宣傳資訊，相當於把小型宣傳單做到筆上，這樣既能讓客戶易於接受，而不會丟棄，在使用中能加深對廣告內容的印象，拉紙筆獨特造型又可以讓更多人去關注，這樣效果比其他載體都要好。拉紙筆廣告資訊量大，相比以往宣傳單贈送容易被丟棄效果差，拉紙讓客戶在使用...
語文非紙筆評價方案
4 口語交際 教師設計密切聯絡學生生活實際的話題，然後學生自由組合成2 4人的小組，每組抽取乙個話題進行口語交際。也可以採取，學生抽題，師生對話的方式進行測試。5 課外閱讀 可以根據學生提供的課外閱讀書目，教師隨機抽查其中三分之一左右的篇目，讓其稍作準備，可以從不同的方面進行簡要講述，如，主要內容 ...