湖北南漳霍效菊
教學目標
知識與技能
1．了解氧氣的主要物理性質；
2．知道氧氣的檢驗方法，碳、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗現象，能夠寫出這些反應的文字表示式；知道氧氣具有氧化性。
3、認識化合反應、氧化反應，並能對化學反應型別進行準確地判斷。
4．知道氧化反應有劇烈和緩慢之分，並能舉出相應的反應例項。
過程與方法
觀察和描述碳、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗現象，從中歸納出氧氣的化學性質。
情感態度與價值觀
通過氧氣化學性質的**實驗，激發學習興趣，使學生獲得自主、合作、**的學習方法。
教學重點
氧氣的化學性質及化合反應的概念
教學難點
通過實驗來**氧氣化學性質及對實驗現象的準確描述
教學用具
氧氣五瓶、酒精燈、燃燒匙、硫磺、木炭、細鐵絲、蠟燭、坩堝鉗等、多**課件。
教學方法
實驗**、互動式教學、多****、質疑釋疑
教學過程
一、複習舊知
1．空氣的成分按體積算，最多的是_______，其次是_______，還有_____和_____等。
2、氧氣是無色、無味的氣體，這是氧氣的什麼性質？物理性質包括哪些方面的內容？
3、紅磷能在氧氣中燃燒，這體現了氧氣的什麼性質？
二、匯入新課
設問：我們在日常生活中那些地方要用到氧氣？大家知道氧氣的性質嗎？這就是本節課我們要學習的內容。
三、合作**
㈠ 氧氣的物理性質
1、設疑：出示一瓶氧氣， 觀察思考：
（1）在通常情況下氧氣的色、態、味？（無色、無味的氣體）
（2）展示資料：已知氧氣的密度是1.429克/公升，空氣的密度是1.293克/公升，你從中得到什麼結論？（密度比空氣略大）
（3）魚兒在水中能自由生活，為什麼？（水中有氧氣）市場上賣魚的，為什麼過一段時間要向池裡舀一些水或通一會空氣？（氧氣不易溶解於水）
2、 閱讀教材第33頁有關內容，完成下表：
小結：氧氣的物理性質
知識回顧： 什麼是化學性質？
㈡ 氧氣的化學性質
1、 教師演示： ⑴硫在空氣中和氧氣中燃燒
⑵鐵在氧氣中燃燒
2、討論交流：⑴硫在空氣中和在氧氣中燃燒現象有什麼不同？實驗結束時，燃燒匙應浸入水中的原因？
⑵鐵絲為什麼要繞成螺旋狀？下端系一根火柴的作用？為什麼要待火柴快燃盡時插入集氣瓶？集氣瓶底為什麼要先放少量水？
⑶鐵絲在空氣中不能燃燒,而在氧氣裡能燃燒，說明了什麼？
3、****：硫、鐵、木炭、蠟燭、磷在氧氣中燃燒，學生觀察現象。
4、學生分組實驗： ⑴木炭在氧氣中燃燒
⑵ 蠟燭在氧氣中燃燒
5、小結：氧氣的化學性質
討論：⑴課本p35的討論1、2
⑵氧化反應一定是化合反應嗎？化合反應一定是氧化反應嗎？在什麼情況下氧化反應一定是化合反應，化合反應也一定是氧化反應呢？
歸納小結：
㈢ 基本概念：
1、化合反應： a+b + c = abc
2、氧化反應： 有氧參加的反應就是氧化反應
3、緩慢氧化：
氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在點燃的條件下能與許多物質發生較劇烈的氧化反應（燃燒），在常溫下也能與許多物質發生緩慢的氧化反應。氧氣具有氧化性。
四、拓展提公升：
1、下列關於氧氣性質的說法中正確的是 （ ）
a．氧氣的密度比空氣大b．在常溫下，鐵與氧氣不發生反應
c．魚在水中生活說明氧氣易溶於水 d．鐵絲在空氣中燃燒火星四射生成黑色固體
2、下列物質在氧氣中燃燒，生成黑色固體物質的是( )
a．鐵絲 b．木炭 c．白磷 d．硫粉
3、下列關於燃燒現象的描述，正確的是( )
a．硫在氧氣中燃燒發出淡藍色的火焰 b．紅磷在空氣中燃燒發出藍紫色火焰
c．鎂條在空氣中燃燒發出耀眼的白光 d．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射
4、（如圖所示裝置）在醫院給病人輸氧氣時，利用了類似的裝置，並在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的是（ ）
a．b導管連線供給氧氣的鋼瓶 b．a導管連線病人吸氧氣的塑膠管
c．該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出 d．該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度。之所以可以採用此裝置，是利用了氧氣的性質。
5．下列反應哪些是化合反應，哪些是氧化反應，哪些既是化合反應又是氧化反應？
（1）硫+ 氧氣二氧化硫 （2）鋁+ 氧氣氧化鋁
（3）甲烷＋氧氣二氧化碳＋水（4）氧化鈣＋水→氫氧化鈣
（5）磷+ 氧氣五氧化二磷 （6） 氫氣＋氧氣水
化合反應_______；氧化反應既是化合反應，又是氧化反應
6、某同學對乙個儲氣桶內存放的氣體**如下：收集滿兩瓶氣體，按下圖所示進行實驗，用帶火星的木條分別以甲.乙兩種方式迅速插入，發現木條復燃，木條在甲中燃燒比在乙中更旺。
根據實驗現象可得出結論是：該氣體可能是_______；它具有的性質是（12
五、課堂小結：本節課你學到了什麼？你還想知道什麼？
六、作業： 教材p36 t1—3
七、板書設計
課題2 氧氣
一、氧氣的物理性質
二、氧氣的化學性質：
三、基本概念：
1、化合反應：「多變一」， a+b + c = abc
2、氧化反應：物質與氧的反應。
3、緩慢氧化：
教學反思
本節課的重點在於學生基礎知識的掌握、實驗能力的培養和學習方法的形成。本節課以實驗**為主線，以小組合作為主要學習形式，將學生的自主學習和教師的引導點撥相結合，讓學生在掌握知識的同時，提高了實驗能力，在不但解決問題的過程中體會到學習成功的喜悅！
《課題2氧氣》說課稿
一 說教材分析 本課題是在了解空氣的成分及其用途的基礎上進一步認識氧氣，符合學生已有的知識體系和認識規律。通過學習氧氣的性質能更好的理解氧氣的用途，同時在做氧氣的性質實驗時，不僅培養學生的觀察能力 分析能力，而且學生還能在實驗活動的過程中，練習化學實驗基本操作，為氧氣的製取做好準備，也為後續學習二氧...
習題資源 課題2氧氣
課題2 氧氣 1 選擇題 1.為了讓燈泡通電發熱時，消耗燈泡內的氧氣，達到保護鎢絲的目的，通常在白熾燈泡裡的玻璃柱上塗有一層物質，該物質是 a 紅磷 b 氧化汞 c 二氧化錳 d 氯酸鉀 2 生活中常見的下列現象，都屬於化學變化的一組是 a 汽油揮發乙醇燃燒 b 食物腐爛鋼鐵生鏽 c 蠟燭熔化白磷自...
課題2氧氣 課堂練習
9 下列說法正確的是 a 化合反應一定是氧化反應b 氧化反應一定只有一種生成物 c 有氧氣參加的反應一定是化合反應 d 化合反應一定只有一種生成物 10 下列說法正確的是 a 由兩種物質生成一種物質的反應才是化合反應 b 物質與氧氣的反應就叫氧化反應 c 氧化反應一定是化合反應 d 物質在空氣中燃燒...