1、 構建目標體系，設計實驗研究內容，選擇實施方法和途徑。
2、 學習理論圍繞研究目標，學習相關的教育教學論著，提公升實驗教師的理論研究水平。
3、 調查研究調查我校學生的閱讀拓展及寫作能力現狀。
4、 行動研究在課堂教學實踐中突出閱讀方法的培養。
5、 階段小結檢驗學生的閱讀和寫作能力的變化及效果。繼續對課題進行深入研究，探索指導學生語文閱讀習與寫作能力提高的途徑。
第三階段：總結提高端段（2023年2月----2023年6月）
1、 針對實施階段的情況，調整、完善目標體系、研究內容、途徑和方法。
2、 將前三個階段中的現象、事實、資料、經驗教訓等進行定量和定性分析，昇華為理性認識。
3、撰寫**、研究報告、實驗報告、工作報告、收集彙編等。
預期成果及呈現方式：
總結和提煉研究成果，撰寫研究報告。其中包括研究方案、調查報告、**、課外閱讀鏈結集錦、教案、學生作品、學生試卷等。
微型課題研究實施計畫
農村小學識字教學的反思 一 目的和意義 目的 1 通過大量訓練增強孩子記憶能力，練就孩子博聞強記的本領。2 通過大量閱讀 記憶 指導 書寫 猜字謎 遊戲編順口溜等訓練培養孩子識字寫字能力，增長孩子智慧型及人文修養。3 繼承和發揚中國優秀的傳統文化，為中國的和平崛起貢獻力量。4 減輕學生學業負擔。還給...
2019微型課題研究開題報告
小學生初步小組合作學習研究 子長縣後橋明德小學張娜 一 課題提出的背景 自新一輪課程改革以來，小組合作學習 成為課堂教學中的一大 亮點 小組合作是學生可持續發展的有效學習方式。但在當前的很多課堂上，小組合作學習搞得熱火朝天，但細細分析存在許多誤區。縱觀分析不外乎有以下幾點 1 部分教師盲目的追求，流...
微型課題研究反思
培養學生積累詞語的方法 記得高爾基說過 語言 這是件工具，要學習語言，就要擴大自己的詞彙。在我認真分析了我們班學生語言積累方面的問題之後，我決定從指導學生積累詞語入手,增加學生的詞彙量，以彌補學生寫話時詞語匱乏無話可說的缺陷。經過一段時間的實踐，我發現閱讀教學是學生積累詞語最有效的途徑，因此在課堂教...