9、下列說法正確的是
a、化合反應一定是氧化反應b、氧化反應一定只有一種生成物
c、有氧氣參加的反應一定是化合反應 d、化合反應一定只有一種生成物
10、下列說法正確的是
a、由兩種物質生成一種物質的反應才是化合反應
b、物質與氧氣的反應就叫氧化反應
c、氧化反應一定是化合反應
d、物質在空氣中燃燒實質上是與空氣中的氧氣發生氧化反應
11、下列變化不屬於緩慢氧化的是
a、農家肥料的腐爛b、植物的呼吸作用
c、金屬的鏽蝕d、用蠟燭照明
12、下列變化中既包含緩慢氧化，又包含劇烈氧化的是
a、食物腐敗 b、白磷自燃 c、鐵生鏽 d、汽油遇火燃燒
二、填空與簡答
1、在下列反應中，①碳+氧氣二氧化碳 ②汽油+氧氣水+二氧化碳 ③生石灰+水→熟石灰 ④ 氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水
a、屬於化合反應的是b、屬於氧化反應的是
c、既是氧化反應又是化合反的是
d、既不屬於化合反應又不屬於氧化反應的是
e、是氧化反應但不是化合反應的是
f、是化合反應但不是氧化反應的是
2、某同學做細鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時，他把細鐵絲繞成螺旋狀，一端繫在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴。點燃火柴後迅速把鐵絲連同火柴一起插入
集氣瓶下部（沒有接觸到細沙，如圖所示），但不見鐵絲燃燒，反覆
實驗均未成功。該同學認為可能導致失敗的原因主要有三種：
a、鐵絲表面有鏽跡，影響了反應的進行；
b、點燃火柴後立即將它伸入瓶內，火柴燃燒消耗了氧氣，不利於鐵絲的燃燒；
c、火柴燃燒時有大量的熱量放出，將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部，因熱脹冷縮之故。瓶內氧氣會膨脹逸出，使鐵絲無法燃燒。
實驗：根據以上假設，他對實驗應作的相應改進為：
（1（2
（3 經過改進後，實驗成功了。
3、學完氧氣的性質後，為加深對所學知識的認識，某同學設計了如下實驗，
根據實驗回答問題：
(1)用排水法收集兩瓶氧氣（為什麼可用排水法收集
正放在桌上備用。
(2)取一瓶氧氣，倒立過來後再拿走玻璃片，並立刻把帶火星的木條伸入瓶內（如圖a所示），發現木條復燃，說明氧氣具有性。
(3)取另一瓶氧氣，按圖b的方式把帶火星的木條伸入瓶內，木條也復燃了，且比a中更 ，說明氧氣的密度所以盛氧氣瓶應瓶口向放置。
dccd
5、用砂紙除鏽；等火柴快要燒完迅速插入集氣瓶；慢慢由上至下伸入。
6、因為氧氣不易溶於水；助燃；亮；氧氣密度比空氣大；上。
課題2氧氣
湖北南漳霍效菊 教學目標 知識與技能 1 了解氧氣的主要物理性質 2 知道氧氣的檢驗方法，碳 硫 鐵在氧氣中燃燒的實驗現象，能夠寫出這些反應的文字表示式 知道氧氣具有氧化性。3 認識化合反應 氧化反應，並能對化學反應型別進行準確地判斷。4 知道氧化反應有劇烈和緩慢之分，並能舉出相應的反應例項。過程與...
《課題2氧氣》說課稿
一 說教材分析 本課題是在了解空氣的成分及其用途的基礎上進一步認識氧氣，符合學生已有的知識體系和認識規律。通過學習氧氣的性質能更好的理解氧氣的用途，同時在做氧氣的性質實驗時，不僅培養學生的觀察能力 分析能力，而且學生還能在實驗活動的過程中，練習化學實驗基本操作，為氧氣的製取做好準備，也為後續學習二氧...
《手指》課堂練習
一 我能看拼音寫漢字，也能根據漢字寫拼音。z t i x ng g m zh s o y ng y o ti o qi ng y ng t ng hu ng f z w i xi n ji ch mi o xi o ni k u b ru p ng zh ng ch ng zhu ng f ch n...