如何成為一名好教師？這無疑是乙個見仁見智的問題。對2009 年美國年度教師馬倫而言，激情、專業精神和堅持不懈是造就一名好教師的三**寶。
馬倫指出，自己的教學理念就是建立在激情、專業精神和堅持不懈這三大「支柱」上。
由於每天面對的是特殊教育學生，馬倫更需要把這三種素質發揮到極致。馬倫套用一句老話說：「快樂的學生總是相似的，但不快樂的學生各有各的苦衷。
」在阿奇學校，有的學生飽受抑鬱、焦慮和精神錯亂之苦，有的終日酗酒或沉淪毒品之中。此外，特殊教育學生還遭到一些社群居民的排擠，一些居民甚至向當地**發表不實言論，誹謗這些學生。面對這樣一群學生，馬倫深知需要挽救他們，讓他們重新出發，作為教師，他唯有將上述三大特質發揮得淋漓盡致。
在這三者中，馬倫首推激情。馬倫強調教師必須在課堂上釋放出他的激情，因為這種強烈的感情，能夠照亮孩子們的學習之路，鼓勵他們不斷追求進步，點燃他們一度被忽略的心靈火焰。學生無法對激情視而不見、無動於衷，在有激情的教師身上，學生可以感受到力量、熱情和創造力，並且意識到，教師教的那些東西確實非常重要，值得學習。
可以說，對自己工作充滿激情的教師，能直接且不斷地鼓舞學生，激發他們內在的主動學習的意願。正因為如此，馬倫每天將激情帶人課堂，親近那些很多人認為難以接觸的孩子，花數小時給學生作個別心理輔導，心懷同情地傾聽學生，給予他們全部的關注，從而感染、激發著每乙個學生。而這僅僅是開始。
在業餘時間，安東尼也激情洋溢，充滿活力。他是同事的導師，和同事們一道積極交流教學心得；他領導了乙個為被開除學生提供學業支援的專案，和他們建立了良好的師生關係；他還是乙個青年棒球隊的志願領隊，在他的帶領下，隊員數從200 人增長到1 000 人，他們從中獲得了成功所需的自信和團隊技能。
在馬倫看來，成為一名具有專業精神教師，並非掌握知識與教學技能，獲取教師資格證書那麼簡單。具有專業精神的教師必須超越現有的教育理論與哲學框架，成為一名藝術家。馬倫坦言：
「教師必須把自己的工作當成藝術來做，因為與所有藝術家一樣，教師每天也在不斷創造。託付給教師的最重要的任務，就是塑造有才智、講道德、有益於社會的年輕人。而要完成這項任務，教師必須充分了解孩子們的個性，了解他們的學習特點，讓工作充滿創造力。」
如何成為一名好教師
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