作者專注於動物行為研究，為了「探求真理」，不惜放下人類「高貴身段」，與動物們打成一片。
(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。
作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多麼喜愛這些小動物。
(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園裡青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄杆邊排著一排人，他們全都臉色煞白。
「我」的怪誕行為和暗自得意的心理與遊人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
「彎」「蹣跚」「抓」等詞語，寫出了父親對「可可」的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都開啟來，就像乙個紙風箏拖著一條極長的尾巴。
「咬住」「飛」「開啟」等詞語，生動形象地寫出了「可可」叼著毛線飛的情景。
2、關於「可可」
（1）可可由「我」養後有什麼變化嗎？你從這些變化中讀出了什麼？
開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；後來變得活潑而神采奕奕起來，並且對我戀戀不捨。這是因為「我」對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。
（2）「老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？」 乙個感嘆，兩個反問，反映了此時「我」怎樣的心理活動？
乙個方面為「可可」的飛行感到驕傲，另乙個方面又對它的即將離去戀戀不捨。
（3）經歷了一番反覆的思想鬥爭後，「我到底還是叫了」。揣摩「我」此時的感受。
「叫」一方面表明「我」對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明「我」仍在繼續自己的實驗，看看能不能改變可可的習慣。可可的反應，讓「我」尤其驚喜。這也是「我」的愛心所得到的回報。
四、拓展感悟
1. 從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類「高貴的身段」與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？
作者熱愛自己的事業並對此具有忘我的精神，獻身精神，專注於科學研究。
五、 教師總結
作者專注於動物行為研究，為了「探求真理」，不惜放下人類的「高貴身段」，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發瘋。由此看來，科學工作者不但要承受科學研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。
我麼應該認識到科學工作的艱辛，認識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達的胸懷才能實現。
教學反思：
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