24．送東陽馬生序(節選)
教學目標
1．學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。
2．掌握文中的一些實詞及虛詞「以」的用法。
3．掌握對比的寫作手法。
教學重難點
1．掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。
2．倒裝句和省略句的理解。
教學準備
學生利用工具書，讀準字音，大體上把握文章內容。
課時安排：
一課時設計思路
這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰。在開篇提出「嗜學」，然後圍繞這個中心詞，層層展開，並採用對比法，點明求學應有的態度和精神。
在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點字詞和句子，然後，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。
教學過程
一、課前預習
（1）、宋濂，字型大小朝人。有《宋學士文集》。
（2）、解釋下列加線字。
餘幼時即嗜學致書以觀假借於藏書之家
弗之怠錄畢走送之稍逾約
因得遍觀群書益慕聖賢之道無碩師名人
嘗趨百里外執經叩問德隆望尊
稍降辭色援疑質理禮愈至俟其欣悅
卒獲有所聞負篋曳屣持湯沃灌以衾擁覆
寓逆旅主人日再食腰白玉之環右備容臭
燁然若神人縕袍敝衣稟稍之供歲有裘葛之遺
略無慕豔意以中有足樂者凍餒之患博士為之師
非天質之卑流輩甚稱其賢以鄉人子謁餘
撰長書以為贄言和而色夷故道為學之難
（3）、找出下列句子中的通假字。
1、 四支僵勁不能動
2、 同捨生皆被綺繡
（4）、解釋下列句子。
1、以是人多以書假餘，余因得遍觀群書。
2、又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
3、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；
4、 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、
5、 同捨生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；
6、 餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
7、 今諸生學於太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣
8、 坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；
9、 有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；
10、 所宜有之書皆集於此，不必若余之手錄，假諸人而後見也。
11、 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？
二、匯入新課
常言道：「自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。」孟子也說：
「夫天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。」這些都說明了苦難並非全是壞事。只要我們善於化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。
今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題。)
三、介紹作者和作品
1．介紹作者。
(學生自己介紹，教師補充。) 他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業於元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。
元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，徵他作江南儒學提舉，讓他為太子講經，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。
後因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。
2．介紹本文的體裁特點。
本文是一篇贈序，其中的「序」，並非「序言」，而是「贈言」的意思。序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。
贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、讚許之辭。而贈序與書序的性質不同，始於唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當於議論性散文。
3.解題：
洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個「善學者」，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。
東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬於金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。
四、朗讀全文，並疏通疑難字詞的讀音要求學生注意以下字詞的讀音：
嗜學(shi4) 怠(dai4) 叩問(kou4) 綺秀(qi3)
五、學生自由朗讀全文，初步感知課文內容
五、學習課文
1．指名學生朗讀。
2．學生分組討論翻譯文句。
3．教師引導學生掌握以下字詞或短語。
(1)餘幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。
(2)弗之怠：否定句代詞作賓語前置。之：指抄書。
(3)碩師：大師，對學者的尊稱。
(4)先達：有地位有聲望的前輩。據有關資料來看，可能是指黃晉。
(5)未嘗稍降辭色：態度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。
(6)援疑質理：援疑，提出疑難；質理，質詢道理。
(7)蓋餘之勤且艱若此：蓋，句首發語詞。我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
4．思考**。
(1)本文的中心意思是什麼?請簡要概括。
(2)文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。 (3)作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什麼?
(4)根據課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。(學生分小組討論。)
要點提示：
(1)講述作者本人求學的艱難和用心之專。
(2)主要體現在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：①每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
②硯冰堅，手指不可屈伸。③窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。④餘則綿袍敝衣處其間。
(3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯絡的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。
(4)要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。
六、領會文章寫作上的基本特點本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。
本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環境，寫了「先達」的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。
文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數語，情態畢現。寫同舍諸生的服飾華貴，採取了細節描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。
七、拓展**
作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式?寫成發言材料，下節課交流。
六、布置作業
1．背誦課文。2.補充作業：
閱讀第一段，回答問題。
1、 第一段的主要內容是：
2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。
3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什麼？
4、文章開頭的「 嗜學 」一詞，在文中有什麼作用？
5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是與「 」之間的矛盾來決定的。
6、「 加冠」一詞是什麼意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。
7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什麼關係？
8、從文中找出幾處形象描寫的例句，並寫出從什麼角度寫的？
9、作者**後求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）
10、作者「雖愚，卒獲有所聞」的根本原因是什麼？
11、「故余雖愚，卒獲有所聞」作者真的愚笨嗎？他為什麼這樣說？此處和文中哪句話照應？
12、作者「縕袍敝衣」處在「披綺繡……燁然若神人」的同學之間，卻「略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也」，對此你有何評價？
13、作者在敘述青年求學經歷時插入同捨生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？
14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那麼一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，後來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那麼這員大將叫什麼名字？
從他身上你能獲得哪些啟示？
閱讀第二段，回答問題。
15、第2自然段寫了什麼內容？
16、「太學生」的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。
17、本文的主旨句是什麼？（全文中心論點）這句話要說明什麼意思？（通過主旨句的表述，你能得出什麼結論？）
18、文中「心不若餘之專耳」這句話，你是怎樣理解的？
19、寫出本段中與上文四組對比關係的詞語。
20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。
21、「太學生」沒有取得成就的原因是什麼？根據全文內容，用自己的話來回答。
22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什麼道理？
23、細讀第二段，談談在「口體之奉」和「中有足樂」之間你贊成怎樣的取捨？
24、．作者認為太學生德不成業不精的原因在於什麼？你是否也同意他的觀點，為什麼？
25、「其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。」的含義是什麼？
閱讀第三段，回答問題。
26、 段重點寫了什麼內容？
27、作者寫此文的意圖是什麼？
28、讀書要善於整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？
29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。
30、讀完此文後，你從中得到什麼啟示？
人教版八年級語文下冊《送東陽馬生序》導學案
寓逆旅餘則縕袍敝衣處其間 4 疑難句子我會譯！以是人多以書假餘 既加冠，益慕聖賢之道 嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。俟其欣悅，則又請焉 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。為下列加點的字注音。嗜學 逾約 俟 叱咄 皸裂 媵人 篋 縕袍 解釋下列句中加點的詞。家貧，無從致書以觀 錄畢，走送之，不敢稍...
八年級語文下冊《送東陽馬生序》知識點整理
送東陽馬生序 送東陽馬生序 是明代宋濂送給他的同鄉 浙江東陽縣青年馬君則的，勉勵馬生勤苦學習。1 詞語 言和而色夷 夷 通 怡 和善，愉快。至舍，四支僵勁不能動 支 通 肢 肢體。句意 到了校舍，四肢堅硬不能動彈。同捨生皆被綺繡 被 通 披 句意 同宿舍的學生都穿著繡花綢緞的衣服。2 古今異義 走 ...
八年級下冊語文
八年級下冊語文期末檢測試題 班級姓名總分 一 積累 每小題3分，共15分 1 下列的加點字注音完全正確的一項是 c a 緋紅 f i 詰責 j虐待 n 深惡痛疾 b 禁錮 k 饋贈 ku 汙穢 su 誠惶誠恐 hu ng c不遜 x n 黝黑 y u 熾熱 ch頷首低眉 h n d滯留 zh 折戟 ...