學習目標
1.學習對景物細緻入微地觀察並抓住特點寫景，學習借景抒情的寫法。
2.理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。
3.通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑑賞能力。
教學過程
第一課時
一、新課匯入
「一切景語皆情語。」透過作者幽美的景物描寫，我們能發現他內心的隱秘世界嗎？請同學們帶著這個問題學習柳宗元的這篇寫景記遊的散文《小石潭記》，品一品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣的情感？
（板書文題、作者）
2、自學指導
（一）預習與交流
1.指導學生積累字詞。
（1）朗讀課文，找出文中生字詞，並注音。
篁( )竹清冽( )為坻( ) 為嶼( )為嵁( )佁( )然
俶( )爾翕( )忽差( )互寂寥( )悄愴( )幽邃( )
3.作者鏈結
柳宗元，唐代文學家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河東(今山西永濟)，世稱柳河東。
因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱「韓柳」。他參加過永貞革新，失敗後被貶為永州司馬，從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦待了整整十年，在此期間，寫下了一組著名的山水遊記，合稱《永州八記》(《始得西山宴遊記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)。
後又被改貶到更為荒涼的柳州，四年後，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。
4.文體鏈結
「記」是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3、自學指導-----合作與**
（一）讀懂文意
1.自由朗讀課文。
2.掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處畫出來。
3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
4.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
（二）整體感知
重點句子翻譯
1.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。
2.日光下澈，影布石上，佁然不動；
陽光直射到水底，水底的石頭上有魚的影子，呆呆的，靜止不動；
3.往來翕忽，俶爾遠逝。
又忽然向遠處遊去，往來輕快敏捷。
4.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現。5.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
砍倒竹子，開闢出一條道路（走過去），向下面看見乙個小譚，潭水格外清澈。
7.四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃。
四面被竹子和樹木環繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺感到心情淒涼，寒氣透骨，幽靜深遠，瀰漫著憂傷的氣息。
（三）理清思路
第一部分（1）：
第二部分（2一3）：
第三部分（4）：
第四部分（5）：
（4）文字**
整體勾勒
1.作者是按照什麼順序寫的？
2.抓住了小石潭怎樣的特點？
3.作者對小石潭的整體感受是什麼？
四、拓展延伸
柳宗元合稱之多少
柳宗元與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱為「韓柳」。與劉禹錫並稱「劉柳」。與王維、孟浩然、韋應物並稱「王孟韋柳」。
與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，並稱為「唐宋八大家」。
五、我的收穫
第二課時
一、新課匯入
幽靜的小石潭，讓我們不敢久留，在感受作者「悄愴幽邃」的同時，我們也被他優美
的語言和獨特的手法所折服，讓我們一起品味！
2、自學指導
（1）細處著眼
1.第二段寫了潭水的什麼特點？用的什麼寫法？好處是什麼？
2.作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
3.寫小潭源流，依次抓住溪身、岸勢的什麼特點來描寫？用了什麼修辭手法？
4.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
5.文章前面寫「心樂之」，後面又寫「悄愴幽邃」，一樂一憂似難相容，該如何理解？
（二）看你們1.通過上節課的努力，大家已經讀懂了文意，試著結合課文內容談談為什麼說這是一篇山水遊記？
2．閱讀本文，小石潭的奇特優美給我們留下了深刻的印象，這主要是作者寫景逼真生動，你能舉出其中的一處自己的感受嗎？
3.寫作特色
（1）移步換景
（2）寓情於景，情景交融
4.通過這一環節的學習，你對古人寫山水遊記有了怎樣的認識？
三、拓展延伸
「人與自然」是永恆的話題。古詩中的很多優美的自然環境讓身處現代環境破壞、汙染嚴重的我們賞心悅目，心情舒暢。假如現在小石潭所在的**要開發小石潭為旅遊區，從環保的角度讓你給他們提建議，你的建議是什麼？
請寫下來。
小石潭記學案
課時安排 2課時 第一課時 學習目標 1 能正確朗讀課文，疏通文意。2 學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。3 理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。學習重難點 1 能正確朗讀課文，疏通文意。2 學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。3 理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境...
小石潭記導學案
4.寓情於景 即在景色的描寫中寄託情感，作者通過對景物的描寫抒發自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉 含蓄。二 走進文字 一 初讀課文 選擇自己喜歡的方式讀，可朗讀，默讀，15分鐘 1 學生根據工具書 課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。積累字詞。篁竹清冽 為坻為嵁 佁然深邃 參差俶爾遠逝...
小石潭記導學案
學習目標 能力目標 加強誦讀能力的培養，充分利用工具書翻譯文言文的能力，品味形象 生動 優美的語言。情感目標 理解作者悲涼淒苦的心境，學會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操 課前熱身 1 給加點的字注音，把你認為易讀錯的字音補充在橫線上。篁 竹佁 然不動寂寥 無人 翕 忽幽邃犬牙差 互 我補充 2 填...