【學習目標】
能力目標：加強誦讀能力的培養，充分利用工具書翻譯文言文的能力，品味形象．生動．優美的語言。
情感目標：理解作者悲涼淒苦的心境， 學會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．
【課前熱身】
1． 給加點的字注音，把你認為易讀錯的字音補充在橫線上。
篁( )竹佁( ) 然不動寂寥( )無人
翕( )忽幽邃犬牙差( )互
我補充：
2． 填空。
①《小石潭記》的「記」是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬於的範疇。
② 《小石潭記》的作者 ，是朝文學家，世稱是「唐宋八大家」
之一。③《小石潭記》的寫作順序是：發現小石潭潭中的氣氛。
3．解釋加點文言詞語。
心樂之水尤清洌為坻
參差披拂潭中魚可百許頭
空游無所依日光下徹影布石上
佁然不動俶爾遠逝往來翕忽斗折蛇行其岸勢犬牙差互
四面竹樹環合悽神寒骨悄愴幽邃
以其境過清乃記之而去
3．下列句子翻譯不正確的一項是（ ）
a．全石以為底。——潭以整塊石頭為底。
b．潭中魚可百許頭。——潭中的魚可以數出有百多條。．
c．佁然不動。——（魚影）呆呆的一動不動。
d．月色入戶。——月光照進堂屋的門。
4.請用「/」畫出各句的朗讀停頓。
（1）全石以為底2）其岸勢犬牙差互，不可知其源
【課堂學習】
活動一：朗讀－－整體把握
１．朗讀：１） 教師範讀學生自讀
２．翻譯：分段進行，學生根據課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．
３．齊讀－－－梳理文脈：
說景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什麼順序一次出現
說氛圍：作者認為這些景物籠罩著什麼氣氛？
活動二：選讀－－品味語言
１．學生選讀自己喜歡的段落或句子
２．品味最美的乙個畫面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語．
活動三：**－－理解主題
１．小石潭在當時稱不上美景，也算不上勝地，只是乙個不見經傳的小潭，假如經柳宗元妙筆生花，現在已經成為名勝古蹟．發揮你的想像力，假如你和朋友一起去遊覽，請描繪一下看到的風光．
２．遊覽了小石潭的風光，你覺得那的環境怎麼樣，你的心情如何？
３．同是小石潭，為什麼柳宗元會有完全不同的感受？
五．聯讀－－－賞析體驗
清代學者王國維說過："一切景物皆情語"的確,景如果沒有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發，情又太直白，景物與心情相結合，就會出現一種境界．我國古代詩文有許多名言佳句都體現了這種境界，
感時花濺淚，恨別鳥驚心．
【課堂檢測】
閱讀下面選段，按要求回答問題。
道州城西百餘步，有小溪，南流數十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。
佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所遊處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。
徘徊溪上，為之悵然元結《右溪記》
[注]①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。合營溪：匯入營溪。
③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設定州郡。
（1）文中描寫溪水的語句是
（2）解釋下面加點詞在句中的意思。
①潭中魚可百許頭可以其境過清清
③南流數十步南不可名狀名
（3）用現代漢語說說下面句子的意思。
①其岸勢犬牙差互，不可知其源。
②佳木異竹，垂陰相映。
（4）面對美景，本文作者為什麼會產生「悵然」的情緒？
（5）《小石潭記》和本語段各寫出了水怎樣的特點，分別運用了什麼描寫方法？
甲文乙文
（6）兩文在寫法上有什麼共同點？試舉一例說明。
【課後練習】《課堂同行》同步導練的內容。
小石潭記導學案
4.寓情於景 即在景色的描寫中寄託情感，作者通過對景物的描寫抒發自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉 含蓄。二 走進文字 一 初讀課文 選擇自己喜歡的方式讀，可朗讀，默讀，15分鐘 1 學生根據工具書 課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。積累字詞。篁竹清冽 為坻為嵁 佁然深邃 參差俶爾遠逝...
小石潭記導學案
學習目標 1 有感情地誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語。2 體會課文寫景特點，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達和寫作能力。學習重點 積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。學習難點 體會作者借景寫情的寫法。教學過程 一 匯入新課 作者簡介 柳宗元，字子厚，河東人，唐代中期傑出的文學家 思想家。曾參與...
小石潭記學案
學習目標 1.學習對景物細緻入微地觀察並抓住特點寫景，學習借景抒情的寫法。2.理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。3.通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑑賞能力。教學過程 第一課時 一 新課匯入 一切景語皆情語。透過作者幽美的景物描寫，我們能發現他內心的隱秘世界嗎？請同學們帶著這個問題學...