1、山中訪友（教師用）
一、教學目標
1.會寫8個生字，正確讀寫「清爽、等詞語。（正確掌握下列字的字音、字形：「唱和」中的「和」讀作「hè」，「蘊」的下面不是「溫」）。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
5、重點感受作者對山里「朋友」那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。
二、我會讀，我能記
清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意
三、對詞語的理解。
幽徑：隱蔽、僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：乙個人做了詩或詞，別的人相應作答。
津津樂道：很感興趣地談論。
吟詠：「詠」的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。「吟」往往跟「詠」連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
四、初讀課文，了解大意
1、初讀課文後，我知道作者要到山中去拜訪一位（老朋友）。
2、文章作者是（李漢榮）先生，體裁是（散文）。
3、在敘述方式上，本文獨具匠心。作者在稱呼山中的「朋友」 時，有時用（第三）人稱，有時又以第（二）人稱稱呼，使我也進入到畫面中，進入到作者的心境中，彷彿這些（自然界）的朋友，不但是（作者）的朋友，也是（我們每一位讀者）的朋友，讀起來倍感親切。
五、細讀課文，品詞品句
1、本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。【請在文中畫出來】由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚.
2、作者還採用比喻、擬人、排比等手法，【請在文中畫出來，並標明用那種修辭手法，交流這樣寫的好處】。
（這樣的寫法，不但使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情。我會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字裡行間的激情所感染。真的，我透過語言文字，感受到了作者的心和那充滿詩意的畫面，讓我進入作者所描繪的美好境界。
）3、以下的句子讓我來談談體會、感受、見解……
①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
句子寫出了作者「走出門」後的第一感受是（就不同尋常），（ 「撞了個滿懷」）這個詞，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著(露水)，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著(梔子花)的氣息，所以在滋潤中還帶著（一絲甜蜜）。句子說明了作者的(「山中訪友」)之行充滿了(好)心情。
同時，也間接地點明山中訪友的時間是——（在初夏的乙個早晨）。
②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
句子把「老橋」比喻為(一位德高望重的老人)，不但寫出了橋的(古老)，而且也突出了它(默默無聞為大眾服務)的品質，充分表達了作者對(橋的讚美和敬佩)之情。
③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在(「呼喚我的名字」)；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在(「與我交換眼神」)。一聲「呼喚」，乙個「眼神」，這種(擬人化)的手法，形象地表達了(作者)和(鳥兒、露珠)這兩位朋友間的默契和情誼。
④我腳下長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的（聯想）。(樹)為(人)友，(人)為(樹)友，(人)和(樹)已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！
從這些（聯想）中，我們真切地感受到(作者和樹)之間的那種(「知己」)情誼，那種走進（大自然）物我相融的境界。
⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在(打招呼)，內容一致，結構相似，是一組(排比句)，同時運用(擬人手法)，把「我」和山里「朋友」之間的那種(深厚情誼)淋漓盡致地表達了出來。採用（第二）人稱的寫法，讀來倍感(親切、熱情)。
⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
這句中，「它們」指的是(落花和落葉)，「儀式」指的是(落花、落葉從枝上掉下並融入泥土)的過程。時間雖然短暫，卻有深意。這一層，因為石頭就是由火山爆發的岩漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪迴變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見（「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」）。
從(「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」)中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪迴。可見，作者是用心在感受。
六、再讀課文，體會感情
1、學習全文後，我恍然大悟，原來作者要訪的「朋友」是是（古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……），他們都是一些（自然界）的朋友。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」（互訴心聲），營造了乙個（如詩如畫）的世界，表達了他（對大自然的熱愛）之情。
2、作者豐富的（想象），構思的（新奇），有著（浪漫）的色彩。從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了（有生命的人）。它們能跟我們（說話），能跟我們（交流），它們成了我們的（朋友）。
作者進山看景，自然便成了（「山中訪友」）。
3、朗讀課文時，不難發現「我」和山里的「朋友」有著深厚的感情。深讀課文後，我整理了以下十點：
（1） 老橋──（「如一位德高望重的老人」；）
（2） 鳥兒──（「呼喚我的名字」；）
（3） 露珠──（「與我交換眼神」；）
（4） 樹──（「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；）
（5） 山泉──（「要我重新梳妝」；）
（6） 溪流──（邀我「唱和」；）
（7） 瀑布──（「雄渾的男高音多麼有氣勢」；）
（8） 懸崖──（「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型」；）
（9） 白雲──（「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；）
（10） 雲雀──（談「飛行中看到的好風景」。）
七、小練筆
你在自然界有哪些好朋友？請你也對你的「朋友」說說話，仿照課文寫一寫。
你好八、檢查反饋
1、組詞： 繳俯爆俏
邀府瀑稍
驅蘊狹律
軀溫俠津
2、 把成語補充完整。
鳥（ ）花（ ） 山（ ）水（ ）秀 （ ）梅報（ ）
（ ）高（ ）重歲月明滅
3、 文中有許多象「飛流的瀑布」這種結構的片語。仔細找一找，把它寫下來看誰寫的多
4、 改寫句子。
例：山中這一切，哪個不是我的朋友？
(1) 山中這一切，都是我的朋友。
(2) 山中這一切，難道不是我的朋友嗎？
誰說這不是天地給我的恩澤？
（1（2
九、相關鏈結
本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，是他發表於2023年第三期《散文》雜誌的一篇佳作。
李漢榮中國作家協會會員，著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3 000首，散文隨筆1 000多篇，中短篇**30餘篇，在海內外100多家報刊雜誌發表詩歌、散文、隨筆、雜文、**約2 000多篇（首）
我們活著做什麼（節選）
人活著的價值究竟是什麼?我們天天吃飯，除了少量被身體吸收，大部分都變成骯髒的排洩物；我們天天說話，口中的氣流僅能引起嘴邊空氣的短暫顫動。很少能感動別人也感動自己：
我們天天走路，走到天邊，甚至走到月球，我們還得返回來，回到自己小小的家裡；我們夜夜做夢，夢裡走遍千山萬水，醒來發現自己仍然躺在床上……
我活著，全靠自然、眾生的護持和養育，我這五十多公斤的軀體，從頭到腳，從裡到外，濃縮了大自然太多的犧牲，濃縮了人類文明太多的恩澤。這皮鞋皮帶，令我想起那辛苦的耕牛；這毛衣毛褲，讓我遙感到另乙個生命的體溫；這手錶，小小的指標有序地移動著，其微妙的動力當追溯到數百億年前大宇宙的神秘運作，以及當代的某幾雙可敬的手；這鋼筆，這墨水，這紙，這書籍，這**，這蘿蔔青菜，這白公尺細麵，這煤氣灶，這鍋碗，這燈光，這茶杯，這酒……我發現，這一切的一切，竟沒有一件是我自己創造的!全部是大自然的恩賜和同胞們的勞動。
我占有的消耗的已經太多了……森林、三葉草以及環保站的工人，都在緊張地釀造著、守護著須臾不能離開的空氣……
這是天大的恩澤，地大的愛情。……我一伸手、一張口，就享用著大自然，就占有著無數人的勞動成果。即使我躺在床上，不吃不喝，也在享用著。
我至少在享用這木頭製成的床以及這棉被毛毯，我同時也在享用這和平寧靜的環境(而此刻，守邊的軍人正穿越一片叢林膛過一條冰河)……
享用著。幾乎是時時刻刻日日夜夜地享用著。難道人活著僅僅是為享用?不是為享用，那麼人活著的意義究竟是什麼?
以真誠的感恩去回報大自然的恩澤。
以加倍的創造去回報同胞們的創造。
於是，感恩和創造就成為人生最動人、最壯麗的兩個主題。
於是，我聽見萬物都在默默地啟示我——
蠶說，用一生的情絲，結一枚渾圓的繭吧；
樹說，為荒涼的歲月撐起一片綠蔭吧；
煤說，在變成灰燼之前盡量燃燒自己吧；
野花說，讓你的生命開一朵美麗的花……
我也寫兩句說
人教版小學六年級上冊語文
人教版小學六年級上冊語文 4 索溪峪的 野 學科滲透 法制教育教學設計 4 索溪峪的 野 一 知識與能力目標 有感情地朗讀課文。二 方法與過程目標 學習作者通過優美的語言字裡行間的透漏出自己的情感的方法。三 情感態度和價值觀目標 感受索溪峪天然野性的自然風光。法制教育滲透 中華人民共和國野生動物保 ...
六年級上冊語文三說稿
3 習作 學生公升入高年級，學生的習作目的更加明確，懂得習作是為了自我表達和與人交流。並且注意將日常積累的習作素材運用到自己的習作中去。相較五年級的習作，六年級學生在習作的過程中應該開始重視在閱讀課中積累的寫作方法在習作中的運用。習作做為表情達意的工具，要注意描寫具體，感情真摯，記敘有條理。在六年級...
新人教版六年級語文小學六年級語文上冊第七單元測試題
第七單元鞏固測評卷 一 在加點字的正確讀音下面畫橫線 6分 塑料 s sh 樂譜 p p 抑揚頓挫 y n 日寇 k u u n 香蕉 ji o ji o 焦躁不安 z o c o 姿勢 z c 蹲著 d n z n 威風凜凜 l n l n 二 按要求填空 12分 三 下列詞語書寫完全正確的一項是...