有人概括英語課就是乙個人，一支粉筆，一塊黑板和乙個錄音機。如此日復一日的重複，的確使課堂變得死氣沉沉。而資訊科技的使用無疑改變了傳統的教學模式，它不再是呆板的，而是有豐富多彩的網路和多**技術所代替。
**資訊科技手段的應用，更新了教學觀念、革新了教學手段，增加了課堂容量、優化了課堂結構、拓寬了學生視野、調動了學生的學習積極性，極大地提高了教學的效果和效益。
比如我在講授被動語態時就是利用多**資訊科技，充分鐵機學生的現實生活，這樣設計了一節課。
本課的內容是含有情態動詞的被動語態should/can+be+ved形式的句型結構。還有乙個知識點是被動語態在一般將來時中的運用。下面我的教學設計如下。
在匯入環節我採用學生們經常玩的化妝遊戲，就是出現任務後講不通的首飾或者衣物甚至是髮型來搭配在這個人物身上。如：the bracelet should be put around her 教學可以說是作為一種「電教」方式，是為了在教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識，將「靈氣」和「主動性」 賦予學習者，教師進行教學和闡明問題只是初步，更為關鍵的是要讓學生積極主動地參與到學與教的過程中，接受並體會學習的快樂。
因此，課件的設計者不應將精力放在流光溢彩的**、活潑生動的動畫上，而應著眼於激發學生的學習興趣，超越傳統**的侷限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化，而不要「為多**而多**」，不能把英語課上成一堂「**展示課」或「**欣賞課」，毫無交際性和互動性可言。這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛蒐集相關素材，精心策劃，製作課件時恰到好處地運用現代教育技術，比如在新舊知識的連線點，教學重點和難點處，學生思維轉變處、困惑處，傳統**難以解決處等運用現代教育技術。比如，在句型how much be……?
的教學中，我創設有利於發展聯想思維的顧客到商店購物的情境，讓學生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多**展示各類商品，用該句型進行實際操作，學會運用系動詞be，這樣就培養學生的整體性思維能力，學生通過自己細心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛鍊，而且對英語語法結構及其內在聯絡也能梳理清楚，學生既掌握了一定的學習方法，又提高了整體性思維能力，使學生更有效地掌握知識。
4、教師要勇於轉換角色。在現代資訊科技支援下的學習環境中，教師的主要角色由資訊的傳播者、知識的呈現者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉變為學習的促進者、活動的組織者、學生的幫助者、互動的合作者。教師需要根據學習者的年齡、英語經驗、認知水平等合理地組織和利用各種學習資源，創設適宜的英語學習環境和英語交流的機會，設計學習任務，調動學習者的潛能，為學習者提供支架式的活動，幫助其達到最近發展區，並針對學習者在學習過程中遇到的問題給予指導、反饋和評價等。
英語課制度
1.每組選出一位小組長，小組長的任務 a.收作業本，如發現有未交的，記名字在專用本子上，並通知其補上。不符從命令的，叫到老師辦公室來補上。大本練習冊是上到 就要寫到 小本練習冊一律不能寫，老師會統一安排時間作為小測試用。作業非常整潔的，沒有錯誤的，會得到乙個a b.背書。每個組員到小組長那裡背書，讀...
英語課評價意見
13 巧妙設計了教學任務，再現生活情景。在課堂教學中表現出了紮實的教學基本功和豐富的教學經驗，並展示出了教師關愛學生 循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。能結合學校分...
英語課改小結
巨化中學英語 三學 課改模式小結 巨化中學於2012年10月成立 三學 模式研究小組，最初成員為初一科學和數學組的老師及其他相關成員。一年之後，即2013年10月中旬起，初 一 初二的英語學科也開始嘗試實施 三學 課堂教學模式。何謂 三學 其是指由 學生自學 學生互學 教師導學 三個有機聯絡的環節組...