作者：王巖劉志韓
**：《中國校外教育·基教（中旬）》2023年第10期
素質教育新形勢下，教育者一定要切實轉變觀念，轉換角色，以制度規範行為，以情感凝聚人心，以創新促進發展，民主治班，科學治班，打造規範、幸福、新型的和諧班集體。
治班策略科學治班民主治班長期以來，班主任給人的普遍印象是起早貪黑、事必躬親，結果瑣事纏身、疲憊不堪。究其原因，是教師充當了警察或保姆的角色，忽視了學生成長過程的主體意識，把原本屬於學生的事代勞了，剝奪了學生歷練的機會。
經過研究和探索，筆者認為，**包辦不會長久，科學創新才能永恆。素質教育新形勢下，教育者一定要切實轉變觀念，轉換角色，以制度規範行為，以情感凝聚人心，以創新促進發展，民主治班，科學治班，打造規範、幸福、新型的和諧班集體。
一、以制度規範行為
1.打造一流領導團隊
一根筷子易折斷，一雙筷子抱成團。班級團隊精神是班級建設的要訣之一，它體現著班級的凝聚力，我們充分認識到班級團隊合作的重要性和必要性，強化班幹部的選拔任用，打造一流領導團隊，真正在工作中發揮模範作用，為班級的班風學風建設出力。
2.落實值日班長負責制，加強學生責任意識
如果把我們的班級當成乙個小城邦，那麼我們的每乙個學生就是這個城邦中的公民。公民需要具備責任感，要履行公民的義務。現在我們的學生普遍存在著公民意識差的問題，存在著責任感淡薄的問題。
班內有不少學生認為這個班級與他無關，對班級的事務不聞不問，從來沒想到自己要承擔什麼。包括我們一些成績比較好的同學，他們只顧自己把成績搞上去，至於說到要履行什麼義務，那是別人的事情，與我無關。所以，我們要在培養學生公民的責任意識上下一點功夫，這才對學生的發展有益，對我們這個民族的未來也是有益的。
我常常教育學生「讓班級因我的存在而幸福」，目的是讓學生樹立這樣的觀念：我是班級一分子，我很重要，這個班缺了我不行，我必須為這個班盡乙份責任，這樣就會使我班的每一位同學因我的存在而幸福；否則，如果我未盡到責任甚至經常違紀，全班同學就會因我的存在而痛苦！我必須好好幹，讓大家因我的存在而幸福！
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