作者：任崇華
**：《理科考試研究·初中》2023年第08期
新課改提出要突出學生的學習主體地位，課堂教學要以最大限度地提高學生的學習興趣，發揮學生學習的自主性和獨立性，引導學生進行合作**學習為中心進行教學改革，使學生能夠體驗到化學學習的快樂，不斷發展學生認識，提高學生的綜合素養.這就要求課堂教學要積極進行改革，以學生為中心進行教學內容、教學手段等多方面的改革，培養學生的綜合能力，促進教學的發展.
一、認真設計課堂匯入，激發學生的學習興趣
要提高學生學習的主體地位，就要激發學生學習的興趣.好的開端是成功的一半.課堂匯入教學對提高學生學習興趣，激發學生的學習慾望，進行有效教學具有積極的意義.
提高學生的學習興趣就要從課堂匯入設計入手 .教師要對課堂匯入環節進行認真設計，力圖通過匯入把學生的學習慾望調動起來.對於化學課堂而言，精彩的匯入設計方式很多，其中通過實驗的方式實現是比較符合化學學科的.
比如，在教學「化學使世界變得更加絢麗多彩」的內容時，教師就可以為學生安排一些精彩的實驗激發學生對化學學科的學習興趣.比如，為學生演示「魔棒點燈」「燒不壞的手帕」「噴水成圖」的趣味小實驗，激發學生的學習慾望，並使學生認識到化學的神奇之處，使學生產生學好化學的強烈興趣.
二、教學聯絡生活，進行內容改革
化學與生活聯絡緊密，在化學教學中，要積極進行內容拓展和改革，聯絡生活內容，拓展知識領域，降低學生的學習難度，使學生主動學習化學知識，獲得發展.
比如，在課堂教學中教師可以為學生介紹光纖發明的重要性，使學生認識到光纖發明與**使用的聯絡；在教師講解冷凍劑的發明與更新的內容時，可以為學生補充介紹其在冰箱、冰櫃、空調應用中的重要作用；為學生介紹彩色膠片的發明與照相及電影、電視中的重要價值；在介紹物質鑑別方法的時候，可以聯絡到廚房裡的糖、酒、醋等生活物品，促進學生對知識進行有效理解；在學習水資源汙染與保護這一課題的時候，教師可以引導學生思考身邊水資源汙染對居民、醫院及農村、工廠等不良影響；在介紹酸鹼鹽時，聯絡胃酸病人的用藥問題、化學肥料的合理使用等等內容，這樣，通過教學聯絡生活，可以實現教學內容的改革與創新，這對擴大學生的視野，豐富學生的知識，提高學生對化學的認識，使學生建立與自然和諧共存的意識有著積極的意義.
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