在傳統教學評價體系下，師生的教學目標都步了傳統教學模式的後塵，與現代學徒制的教學目標格格不入。那麼，高職教學如何構建質量保障和評價體系呢?
摘要：現代學徒制屬於一種十分有效的高職教學培養模式，且在國內這種模式也得到了廣大師生的高度關注。英語是高職院校最基礎的課程，對學校人才的培養具有十分重要的意義.
為此，高職院校的英語教師應在結合本校辦學特色的基礎上，構建科學有效的英語教學質量保障與評價體系，不斷推進現代學徒制下校企合作模式，進而努力實現英語教學改革的新突破。本文就現代學徒制下高職英語教學質量保障和評價體系的構建進行了深入**。
關鍵詞：現代學徒制;高職英語;教學質量保障與評價體系
1 現代學徒制下的高職英語課程教學現狀
1.1 師生對現代學徒制的認識不夠深刻現代學徒制是主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇;是深化產教融合、校企合作，推進結合、知行合一的有效途徑;是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。
目前，諸多教師的教學重點明顯傾向於書本理論知識的傳授，忽視了學生實踐能力和綜合素質的培養。
在這種教學模式下，學生的學習目標亦是為了考試而學習。
1.2 教學質量監控不到位目前，諸多高職院校對現代學徒制下教學質量監管制度不完善，監控機制缺乏合理，通過我們的走訪調查發現，許多學校的監管制度和體系都是形同虛設，監管過程也是流於形式。
有些制度僅僅寫在紙上，掛在牆上，卻未行之有效地落實在行動上。
同時，許多監管制度缺乏整體性，或將監管力度過多傾向於教師的教，亦或過多傾向於學生的學，沒有做到對教與學進行客觀、全面、有效的整體監控。
1.3 ，這種體系過多傾向於學生考試的捲麵成績。
在這種教學評價體系下，學生的學習目標重在書本理論知識的掌握，而忽視了對書本理論知識的實踐。
教師的教學依舊停留在傳統課堂教學模式上，熱衷於理論知識的灌輸，忽視了對理論知識的實踐。
在這種傳統教學評價體系下，師生的教學目標都步了傳統教學模式的後塵，與現代學徒制的教學目標格格不入。
2 現代學徒制下高職英語課程質量保障與評價體系的構建原則
2.1 以現代學徒制作為基本的指導思想現代學徒制是當前職業教育校企合作的一種新形式與新方法，它在機制方面對以往的人才培養模式進行了深度變革，且對企業、學校尤其是學生本身產生了十分重要的影響。
在實行現代學徒制的過程中，**、企業以及職業院校均參與人才培養過程，期間學生還具備學徒的身份。
為了切實推行現代學徒制的培養模式，高職院校應徹底改變傳統的教學管理模式，構架乙個新型的教學質量保障以及評價體系，並努力付諸於實施。
2.2 以職業能力培養作為基本的基本理念傳統的教學質量保障與評價體系主要以知識性考察為依據，但在現代學徒制的視角下，高職院校還應注重發展學生的創新與實際動手能力，且教學質量的評價也應轉變為學生實踐能力與素質等方面，重視培養學生的動手操作能力，而這必須需要學校以及相關企業的共同實施。
2.3 以綜合素質提公升作為基本準則現代學徒制對以往校企合作以及工學結合的人才培養模式進行了深入改革，且在執行流程等方面體現了教育的實質，它不但蘊含著職業教育思想，且在其中貫穿了職業能力以及人文素養，更加重視學生的個性發展，真正體現了培養過程的個性化與針對性，符合當前社會人們的個性化發展需求。
在建立以現代學徒制為基礎的高職教學質量保障及評價體系時，應做到以生為本，重視學生的個性化發展，注重學生綜合素質的培養，這樣才能有效提公升現代學徒制下的教學質量。
3 構建現代學徒制下的高職英語課程質量保障體系
3.1 制度保障為確保現代學徒制的順利、有序實施，建立科學合理的、行之有效的制度是重要保障。
學校與企業共同合作，建立教**行課程質量監控體系，共同加強教學過程管理、共同實施考核評價，將學徒制崗位工作任務完成情況納入考核範圍。
學生在學校學習期間，以學校監管為主。
學生在企業實踐期間，合作企業制定學徒管理制度，制定《現代學徒制專案實施管理辦法》，在學生學徒的基本權益的同時根據實踐教學需要，合理安排學徒崗位，分配工作任務。
3.2 師資保障在現代學徒制理念下，師資培養乃重中之重，學校應始終堅持引進與培養兩種方式。
一方面，學校應鼓勵本校的專職英語教師積極到相關企業的相關進行頂崗實踐鍛鍊，提公升其崗位英語的應用水平以及崗位實踐能力。
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