《鳥歸林的壯觀景象》微課程設計方案
東沙河鎮大養德小學：王滕
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第
三、四、五自然段。
2.重點學習描寫灰椋鳥歸林時和歸林後的句子，體會作者的情思和表達方式。
3.在閱讀理解的推進中，對「美與和諧」有自己的理解和發現。
課時：第二課時
課前準備：（教師）教學課件
（學生）熟讀課文，積累四字詞語；上網蒐集作者徐秀娟的故事。
教學方法：1.以「美」與「愛」為關鍵詞，引導學生在閱讀中不斷發現，透過作者細膩而生動的描述，在語詞的深處，挖掘文字鮮活的內涵，使之成為學生內心呼之欲出的情思與感動。
2.借助網路素材幫助學生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥「排空而至」等場面；讓學生在畫面與**聲中入情入境，發揮想象，訓練理解表達能力。
涉及資源：1.灰椋鳥歸林的**素材。
2. 徐秀娟人物簡介 。
3. 歌曲《乙個真實的故事》。
教學過程：
一、 齊讀課題，質疑匯入
1.再來認識一下灰椋鳥。（出示**）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠遠望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說——（課件浮出字幕：有什麼好看的呢？）
過渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。
2.聽寫幾個四字詞語。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）讀詞。
二、 **感悟，理解發現
（一）**一：
灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請同學們仔細地讀課文的第四小節，想一想，把關鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。
讀後交流，教師點撥並相機指導朗讀：
1.「一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。」
（1）用動作理解「盤旋」；聯絡上下文理解「陸續」；
（2）重點解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。
（3）相機指導朗讀。
2.「沒有幾分鐘，『大部隊』便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。」
（1）**歸林**，師質疑：好看嗎？這場面給你什麼樣的感覺？
（2）點選：排空而至。問：這個「排」是什麼意思？
（**黃河**）當我們看到波濤滾滾的黃河那萬馬奔騰的氣勢，你還想到了哪個帶有「排」字的成語？
【設計意圖：「排空而至」是徐秀娟首創，這個「排」字學生很難理解體會。借助剪輯過的**幫助學生感受大部隊「排空而至」的情景便顯得尤為重要。
，尤其是借**的魅力來加深對「排」字的理解，使得小課堂大容量，微小的投入卻換來學生的知識豐富積累。】
（3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？指導讀這些詞，邊讀邊想象畫面。
（4）師小結：是呀，這**還是乙隻只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀律嚴明的（大部隊）呀！「大部隊」為什麼加引號？
3．過渡：那些先鋒隊伍回家後幹什麼呢？後來的大部隊又怎樣呢？
（二）**二。
先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收穫，又像在呼喚未歸的同伴和兒女； 後到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的夥伴匯合。
（1）邊讀邊畫出有關的語句。理解：「傾訴」，並用傾訴寫句子。
（2）男女生分角色讀第四自然段 。
師： 這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？
3．想象說話：
假如此刻你就是那乙隻可愛的灰椋鳥，你會對夥伴們傾訴什麼？又在呼喚什麼呢？
4.體會分號的使用。
（1）作者在寫鳥歸林時聽到的叫聲時，還用了乙個特別的符號-----分號
（2）自由讀句，看看分號前寫了什麼？分號後寫了什麼？
（3）師小結：
5.梳理每四自然段，指導背誦方法。
（三）**三
過渡：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不願過早地安眠，它們在幹什麼呢？自由讀課文的第五小節，畫出自己喜歡的寫鳥的句子，在空白處寫寫感受。
（二）**二：
你喜歡哪一句？從這一句感受到了什麼？（4—5生）
1.預設一：「看，這幾隻……多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！」
穿上盛裝的少女多美呀，能美美地讀一讀嗎？（指名讀、女生讀）
2.預設二：「樹林內外，……整個刺槐林和竹林成了乙個天然的俱樂部。」
（1）重點理解飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘
什麼似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（百鳥爭鳴聲）【**聲音】你認為它還像什麼？（生自由說：似春雷滾動，如禮炮轟鳴，像萬馬奔騰……）
讀讀這兩個詞。（男生讀、齊讀）
（2）理解「俱樂部」：俱樂部是供人們幹什麼的？刺槐林和竹林是誰的俱樂部？為什麼這麼說？
（3）是啊，整個林子棲息著那麼多鳥，鳥兒叫得這麼歡，這兒就像是天然的俱樂部，就是鳥的天堂！齊讀這段文字。（男生齊讀）
3.這上萬隻灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，是在慶祝自己的節日呢！此時的林子真是熱鬧非凡！
【板書：鬧林】這鬧林場面讓作者感覺怎樣？用文中的詞語來說（喧鬧而又熱烈）。
【板書：喧鬧熱烈】
4.作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。同學們，如果你是作者的話，你會怎樣歡呼？（2—3生）（灰椋鳥太美了！我們愛你！真是一幅壯麗的鬧林圖啊！）
來，把我們的歡呼，把我們的讚嘆，放到我們充滿激情的朗讀中去，一起來讀第5小節！（配樂朗讀）
（三）學習第六小節
過渡：作者在感慨之餘又陷入了沉思。誰來讀讀第六自然段？
1.出示反問句，指名讀。
這兒用了「觀賞」一詞，能換成「觀察」嗎？為什麼？（鳥兒歸林的場面美，得好好兒欣賞。）
2.情感昇華：這樣的美，是誰辛辛苦苦創造出來的？——林場工人
其實，我們應該感謝的不只是植樹的人，還應該感謝愛鳥勝過愛自己的徐秀娟。請聽歌曲《乙個真實的故事》。（簡介徐秀娟的事蹟，**《乙個真實的故事》。
）【設計意圖：用數張純美的**，一段淒婉的**，自然將學生帶進對徐秀娟的感懷之中。】
4.讓我們帶著對徐秀娟無限的敬意齊讀：沒有這幾年大規模的植樹造林，沒有徐秀娟這樣愛鳥護鳥的人，我們到哪兒去觀賞這樣壯觀美好的畫面呢？
執著的徐秀娟用生命唱響了獻身環保的讚歌！她在日記中這樣寫道：
（點選課件）齊讀「我愛鶴，我愛大自然，我願在莽莽原野上尋找，尋找理想、友誼和生活的答案……」
愛，創造了美！使得人與自然和諧共生！【板書：和諧】
5.讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
三、總結板書，點明主題
（指板書）如果我們人人都愛鳥護鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現和諧之美。
四、布置作業
1.背誦課文
四、五自然段。
2.閱讀巴金的《鳥的天堂》。
板書設計：
歸林壯觀歡快
灰椋鳥和諧） 鬧林喧鬧熱烈
蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》按課文內容填空試卷
灰椋鳥 按課文內容填空 姓名周圍路兩邊近百畝的竹林與南段高大的人工刺槐林形成了同伴忽然灰椋鳥！我西南方向，果然有許多 向這邊灰椋鳥開始歸林了。一開始還是地飛過來，著沒有幾分鐘，大部隊 便老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是飛行。有的排成有的圍成地從我們頭頂飛過。先回來的鳥好像著一天的 和又像在的同伴和兒...
小學語文五年級上冊教案
一指導思想 以馬克思主義者 理論和 重要思想為指導，以黨和國家的教育方針為指標，以 全日制義務教育語文課程標準 實驗稿 為依據，堅持面向現代化 面向世界 面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。二基本情況 本班有學生29人，女10人...
五年級語文複習教案
第一單元 zk p c能有感情的朗讀本單元課文，回答課後習題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。vz g2.7l pj hl uzr複習過程 g?1v 6 xgw p w 一 朗讀第二課。z g 3 vwg sg1 說說本文的主要內容及寫作特點。ki tmo k 7,vwvmwjex 2 造句...