一年級，讓我歡喜讓我憂
班主任工作小結
朱玲紅帶過很多年一年級，今年又教一年級，僥倖自己有一年級的經驗，好多人都會說，有過一年級的經驗帶起來就會順手多了，其實不然，每個孩子都有著或多或少的個性差異，我還是對這些孩子有些擔心。
記得開學第一天，看著這群天真爛漫的孩子，一進教室，一點都沒生疏感，唧唧喳喳說個不停，蹦跳個不停，那麼老練。我近乎崩潰，一天下來就把在暑假養好的「金嗓子」喊啞了。幸好，我預先準備了點零食，堵住了他們的嘴巴。
我本著以理服人為理念，誇獎為根基來管理班級。本學期我採取了一些措施，盡量做好三個培養：培養孩子們的習慣；培養班級小幹部，老師的小助手；培養孩子們的集體榮譽感。
一、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心，從而加強常規教育，培養學生的自覺性。
（1）以激勵減少想家哭鬧現象
開學第一天，孩子們小小年紀就要離開爸爸媽媽的懷抱，住到學校。孩子們都是第一次離開爸爸媽媽的懷抱，我害怕會有孩子出現哭鬧現象，上午收費的時候就把孩子們乙個乙個的誇獎了一番，也激勵了一下。比如說：
吳天繼，老師相信你是最勇敢的乙個孩子，今晚睡覺不會哭鼻子吧？！孩子會很高興的說不會，同時跟孩子拉拉勾，說這就是我們的承諾！
晚飯的時候我帶著孩子在教室門口排隊去餐廳，好多孩子都很好奇而且興奮，我就藉機讚美我們1班：小朋友們，你們知道自己為什麼能來到新開河嗎？因為你們都是最棒的，所以才能進我們新開河，一般的小朋友只能上走讀學校，所有人的眼睛都在看著我們呢，我們能自己做自己的體育委員嗎？
能把路隊走好嗎？把小手擺起來雙腳踏起來好不好？孩子們會很高興的照著做，我在前面不斷回頭給孩子們豎起大拇指增加他們的自信！
吃完飯回到教室，我對孩子們說：我們都是合格的小學生了，那想不想成為班幹部啊？（利用孩子們羨慕做班幹部的契機激勵他們，順便教育他們）能做小幹部孩子都是優秀的小學生，想成為優秀的小學生不但要聽老師的話，還要學會不哭鼻子不想家，做個勇敢的孩子，這樣才能成優秀的小學生。
晚上回宿舍前也給孩子來一次鼓勵，讓孩子在宿舍比賽看誰先洗漱好**睡覺，那個小朋友就是最棒的等等。不斷的鼓勵激勵讓孩子快速閉上眼睛睡覺，我對所有小朋友說，如果表現好不哭鼻子的小朋友老師可以讓他做值日班長，這樣更容易讓孩子好強的心裡得到激勵。第乙個晚上，還好，想哭的孩子，也忍住了淚水。
（2）習慣的培養
我們班的孩子大都家庭條件艱苦，家長疏於管教，孩子行為習慣都很差。我在班級規定他們只要離開課桌就要把凳子塞在桌子下面，並讓同學督促。沒有做到的小朋友本週不能做值日班長，並在夕會上當著全班孩子的面，批評併罰他剪除一面小紅旗。
乙個星期下來所有的孩子都做到了離桌塞凳子了。
（3）注重小班幹部的培養
1、體育委員：
開學的第一天帶孩子們去食堂吃飯，雖然大力的表揚激勵他們了，孩子們也在努力走好，可還是很糟糕。一天中午帶孩子們到樓上午睡，我利用點名的機會苦找乙個合適的孩子做體委，我對孩子們說：老師都喜歡聲音洪亮的小朋友，一會老師點名的時候我們來比賽一下誰的聲音洪亮，聲音洪亮的小朋友如果表現又好，老師就讓他做體育委員！
孩子們的積極性都很高，結果比我預期想象的要好很多，為了能選乙個合適的體育委員，我在選出的十幾個孩子中選了乙個特別頑皮的寧久翔來做臨時體委，這個孩子雖然淘氣但很靈氣，我悄悄地對這個孩子說：老師可喜歡你了，現在老師聘你當我的小助手，願不願意？他很乾脆的說：
願意！於是我教他如何整隊，每次排隊的時候只要他喊：立正！
所有的孩子都會快速找到自己的位置！
也是在開學的第一天下午，在教室裡我按學生個子高矮排成四個隊，並在紙上記錄還每個孩子站在哪隊第幾個，站好隊，我對孩子們說：我們一（1）班的每乙個小朋友都是最聰明的，是不是？記住現在你站在哪隊第幾個了嗎？
現在老師要考驗你們了，看誰能快速記住自己的位置！把孩子們安排在自己的座位上，然後喊：排隊做到快、靜、齊。
這樣試了三四次孩子們就能找到自己的位置了，再出來整隊速度也快多了！
好多孩子還不會踏步，走路經常有同手同腳鬧笑話的，於是開學那兩天，我就帶領孩子們在操場上練習走路。先是練習孩子們原地踏步，鼓勵他們把腳抬高一點，小手擺起來，好多孩子都沒有耐心，於是我就讓孩子們比賽，一隊一隊來比，看每隊誰最像解放軍！並獎勵一顆智慧型星！
這樣下來效果好多了，接著就試著讓孩子們齊步走，依然是比賽的形式，左右四個對齊，肩膀靠肩膀，做好這一項再一步一步要求孩子前後對齊，小腳踏起來小手擺起來，老師在前面走，並不斷回頭鼓勵孩子們跟老師比賽！也就有了那幾句口號了「手臂甩直，一二一！腳步抬高，一二一！
左右對齊，一二一！前後對齊，一二一！」再加上體委的負責精神，我省心多了。
2、早讀領讀小老師：
開學上正軌了，孩子們卻沒有走出幼兒園的散漫，早讀課上孩子們不知道自己要幹嘛，也沒有讀書的積極性，於是我利用一堂早讀課，親自帶孩子們讀書，小組比賽，然後問孩子們：想跟老師一樣帶領全班讀書嗎？孩子們更是開心，個個都踴躍試試。
於是我盡量給每個孩子乙個機會，領讀3分鐘或者是5分鐘，幾天下來，我們班能找出多個領讀小老師，而孩子們讀書的積極性也高了很多，只是不知道能不能堅持下去。仍然在尋找好的方法。
二、表揚並不適合每乙個孩子
表揚雖然能激勵孩子，但並不適合每乙個孩子！對於一部分特別有個性的孩子，我玩了命地誇獎他們，對他們來說卻像是對牛彈琴！我只能採取「非法手段」對付他們！
懲罰一次必須有理有據，爭取讓他「終生難忘」！孩子們看的動畫片特多，他們是有辨別是非能力的！於是我利用孩子們對奧特曼的崇拜，來整理課堂紀律、午休紀律！
全班孩子都是奧特曼，表現不好的一定是「冒牌貨」，那肯定是小怪獸了！奧特曼都是「打」小怪獸的！對於這些教育，我都在夕會上利用剩下的五分鐘解決！
1、課堂上，實在沒辦法了，小板凳伺候
在課堂上，做小動作的孩子舉舉皆是，對於部分沒坐端正的孩子，只要我喊：奧特曼！孩子們立刻喊：
到！同時小手也擺放的特別端正！對於極個別孩子，即使他沒坐好，我會說：
表揚***沒坐好！他會很不自在的把小手放平，然後我再點他的名說：表揚***坐的最端正！
有的孩子臉皮就特別皮實，對於這樣的孩子我只能和全班孩子一起來玩「奧特曼打這只小怪獸」，小板凳「伺候」，搬著凳子坐到走道上，屁股只能坐凳子的4分之1的位置，雙腿併攏，腰桿挺直。孩子雖小但知道自尊，於是就給他個台階下，我會說：其實***並不是小怪獸，只是老師一下子沒看清就把他當小怪獸給抓了！
對不起啊！如果你能表現地更棒一點，老師還會讓你幫小組多得一顆星！你就是真正講義氣的奧特曼了！
小朋友會更喜歡你的！是不是啊？
教一年級的娃娃，總有太多的瑣碎與擾嚷。自參加工作以來，我已很多次與一年級打交道，但每次都讓我感到受益匪淺。我一直都在尋找一種新的方法，一種可以讓我心平氣和地教一年級的方法。
教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業；做個心平氣和的老師和低年級的小朋友在一起學習是我的追求。
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