調查時間：2023年12月份至2023年月份
調查地點：安順地區周邊的農村地區
調查物件：王莊村的農村青年
調查方法：問卷調查和個別訪談
調查背景：農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的程序，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧型和力量。
為了全面掌握甘肅省農村青年發展狀況，本次調研採取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作了調查。調查物件為10名年齡均在18~35周歲的農村青年。
調查目的：調查當前農村青年對學習需求情況，**利用好當前電大遠端開放教育，快速有效地開展社會服務的途徑和方法。
一、 社會調查的過程
為了解農村青年的學習需求，通過問卷調查的形式，對農村青年進行了社會調查，調查的內容包括，學習情況，收入情況，就業狀況，生活狀況。本次調查共發出調查問卷12份，收回有效調查問卷8份，其中兩人因提前出發去外地打工，沒有收回，採用訪談的形式採訪了2人，整理共計收回有效問卷10份。具體過程及相關內容整理如下：
二、調查的內容
性別構成：此次調查共有六男，四女，即男的佔60%，女的佔40%。年齡結構分布：
年齡主要為18歲至35歲，其中18到25歲的5人，佔50%，26至30歲的3人，佔30%，31至35歲的2人，佔20%，青年人比較多。文化程度：本次調查只具有小學文化程度的有2人，初中程度的4人，高中文化程度的有4人，比例為20%，40%，40%。
職業：職業的構成來看，純粹以種田謀生的2人，打工為主附帶種田的4人，純粹以手工藝謀生的3人，養殖業1人。月收入：
月收入在800元以下的2人，月收入在800——1200的6人，月收入1200——2000的2人。婚姻狀況：其中4名女性都結婚，男性2人結婚，還有4人未婚。
是否要改變現有的職業，60%的人想改變現狀，20%的人願意維持現狀，20%的人對自己的職業規劃不知道。這些反應了急需加強農村青年的繼續教育。
三、 社會調查的結果與分析
根據個人的基本情況，及其對學習需求，結合目前最關心的問題，從農村青年的教育價值觀、學習需求、最關注的問題、學習希望和要求四個方面進行分析。
1、教育價值觀
調查結果顯示，大部分的農村青年都具有較為明確的教育價值觀，30％的認為學習的作用是提高自身素質，擴大視野，學知識為了自己的人生；50％的認為學習的作用是為了提高經濟收入，認為知識能幫他們爭更多的錢，20％的沒有考慮，認為學不學習無關緊要，自己抱無所謂的態度。調查還顯示，農村青年的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中60％認為高中、中專畢業生掙錢多，30％認為初中畢業生掙錢多，10％認為中學以下的畢業生掙錢多。
2、對學習需求進行分析
在對調查結果的整理中，其中願意繼續學習的佔80%，無所謂的佔20%，其中大部分對學習持非常積極地心態，最希望是提公升學歷的佔40%，參加短期培訓的佔60%。學習的方式來看，選擇的學習方式選擇脫產佔10%，業餘的80%，完全自學的佔10%。選擇學校機構的載體為廣播電視大學的佔40%、選擇普通高校佔20%、其它**高校和技校佔20%。
調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。在對農村青年獲取自身技能調查中，學習的內容要求掌握一門技能的佔60%，拿個文憑的20%，技術加文憑的佔20%，這表明農村青年對技能培訓的認識增強，並希望通過高效、低成本的方式成才。
3、目前最關心的問題
提公升自己的社會地位，提高自己的文化品位和個人的趣味的佔80%，對此不以為然的佔20%，希望能學些比較實用的知識，提高個人的技能，能提高收入的佔90%，僅10%對此不關心。大部分的人希望**能提供適當的援助，最好是派科技工作人員下村送知識。另外很關心的問題是知識能不能轉化為經濟效益，讀書白白花錢沒有經濟收益的話是不會去讀的佔50%，其次是學習的地點盡量近點，認為去縣城的話還比較遠，以鎮為單位比較合適，由於自身的文化程度不是很高，選擇讀電大或者**高考的為30%。
4、希望和要求
就是希望進一步提公升自身學歷，提公升個人的分析問題和處理問題的能力，正確的世界觀和人生觀，在人生的道路上少走彎路，能夠有效地指導自己的子女學習。通過相關培訓學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，他們要求課程教學更多地聯絡生活和生產實踐，滲透更多的實用技術，從而使知識轉化為經濟效益，對社會具備更強的適應能力。充分體現了農村青年對知識技能的需求加大，對自身發展進行定位。
四、 社會調查的結論
（一）效果及體會
與上個世紀八十年代的農村青年相比，當代農村青年更加接近城市青年的價值觀念和思想狀況，而且學歷層次普遍提高，大部分嚮往去城市工作，已成為第二產業、第三產業一般服務業中重要的人力資源。通過調查，發現農村青年對培訓有著更主動的需求，但是培訓需求與市場要求之間，**的培訓模式、學校的學習內容、培訓的費用和他們能夠承受培訓願望之間，都存在不同程度脫節，致使培訓需求難以得到更大程度滿足。增強農村青年的培訓市場研究，特別是加強優秀農村青年的培訓，使他們成為現代工業和現代農業中成熟的勞動力資源，成為當前面臨急需解決的問題。
（二）建議和對策
1、加強農村基礎教育
**部門應加強對農村教育經費的支出，特別是**教育，加強師資隊伍建設，切實為農村的教育輸送優質的教育資源；更新教育理念，充分利用職教資源，為廣大農村青年提供乙個良好的學習環境，加強農民工職業教育和培訓。目前我國現擁有中等職業教育學校約1.3萬所，高職院校有1000餘所。
這是提供給農村青年培訓的豐富資源，當務之急是制定政策，並給予經費支援，使得中高等職業學校真正成為農民工教育的重要載體。
2、充分發揮好現有的教學資源強化職業教育
教育資源的重心應該下移延伸到農村基層，由於當前我國教育資源城鄉分布很不均衡，資源主要集中在大中城市，鄉鎮和農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心有效地傾斜到基層，從師資和教育設施往農村轉移，並有效地貫徹執行，才能將教育培訓做到位。當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閒置，可以充分利用那些閒置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網路。
以培育技術人才為目的，加大對職業教育的**和建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。
3、加大新農村文化設施的建設力度
農村青年學習要充分發揮主觀能動性，需要自我教育，靠別人靠社會難以發揮長效的作用，只有靠自己的聰明才智，學以致用才能改變自己的命運。為此需要構建乙個良好的學習氛圍，**應加大對農村的基礎設施建設，加大基層文化設施建設的支援力度，在一些勞動力資源豐富且輻射範圍廣的中心村規劃布局學習中心。充分利用現有閒置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，豐富農民文化生活，並使新農村成為農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地，縮小城鄉之間的差距。
4、富裕的地區應反哺農村青年教育
當前大量的農村青年湧入大中型城市，大城市的發展需要廣大的農民工參與建設，暫時沒有可以解決的具體方案。作為一定的回報，**應當鼓勵並加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。建立現代化的新型農村，將農村建設得像城市一樣，從實質上把農村青年帶離被邊緣化的命運，讓他們回到屬於他們的空間。
要適當的加強農村青年思想政治教育，讓農村青年樹立良好的思想道德意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推動農村青年建設的健康發展。
總的來說，要把加強農村青年教育這件事作為我國現行教育任務的乙個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。農村青年佔國家青年的大部分，作為推動社會新農村建設的主力軍，農村青年的發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。
教育要面向農村青年，為其創造更多的教育培訓機會；應該把教育作為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農村青年教育的主陣地；努力提高農村青年的技能和素質。因此，無論是對於推動城鄉公共資源公平配置，還是對於全面提公升全民素質，農村青年繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到有效的改善或更好的解決。
關於「農村青年學習需求調查」的報告
四 影響農村青年學習需求的問題 農村經濟發展水平較低，農民收入普遍較低，不注重教育。被調查中有4人表示之所以沒有繼續上學，是因為家庭負擔不了學習費用。由以長期以來的歷史，地理環境及國家政策原因，直接導致農村教育滯後，農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流失，這就是農村...
農村青年學習需求調查報告
二 影響農村青年學習需求的問題 在調查中大多是陳規陋習，窮不思變，思想守舊，對文化和科技沒有很好的認知，有些人封建思想嚴重，認為孩子沒有必要接受教育，從而致使農村青年人才流失，還有農村青年普遍結婚早，沒有時間更好的進修，正日為了生活而四處奔波，還有國家中心依舊沒有轉移到農村上來，沒有給農村更好的政策...
農村青年學習需求調查報告
二 影響農村青年學習需求的問題 農村經濟發展水平較低 由以長期以來的歷史，地理環境及國家政策原因，直接導致農村教育滯後，農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。三 農村青年學習需求發展的對策和建議 加強農村學校的教育管理工作 應提...