董旭2014.3
巧用教育契機轉化學困生
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，在這裡和大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸。我交流的題目是《巧用教育契機轉化學困生》。我們都知道班主任工作是繁忙雜亂的，但是當班主任有更多的時間和機會來接觸學生，了解學生，看著這些天真無暇的孩子們一點點進步，一天天長大，心中的幸福感也不禁油然而生。
下面我就談一談我轉化學困生的兩個事例。
第乙個事例：說的是去年教三年級時，班裡乙個叫劉高宇的同學。我們都知道三年級的孩子乙個個天真活潑，童真無邪，什麼都想聽一聽、看一看、乾一幹，但又缺乏耐心。
因此，常常受到指責和批評。但是，在大多數情況下，這種指責只起短時間作用，過一會兒就故態復萌。他們的一些表現也讓我感到既可愛又無奈。
劉高宇就是其中的乙個，他矮小的個頭，一張天真的笑臉，桌凳裡總是不知有什麼好東西吸引著他，上課總是聽講不認真，課間卻特別能鬧，家庭作業不是完不成，就是寫的一塌糊塗，沒法看，英語書發下以後我提醒了他多次也沒包上書皮。最後，我拿了女兒的乙個書皮給他包好，他紅著臉連生說：「謝謝老師！
」我也採取了多種措施來轉化他，對他的不良行為批評過，也為他丁點的進步表揚過，也跟家長多次交流過等等，但是收效甚微，對他我也慢慢的失望了。轉眼到了學期末，該寫學生評語了，拿著他的評價手冊我真是有點為難，該寫點什麼呢？仔細想了想也沒想出他有多少優點來。
後來，我想還是寫點我的期望吧。於是，我就寫了：「你是個活潑可愛，聰明伶俐的男孩，尊敬老師，還特別有禮貌，如果你能上課專心聽講，積極回答問題，認真完成家庭作業，做一名守紀律的小紳士，老師會更喜歡你的！
萬事開頭難，但只要你邁出了第一步就離成功近了一步。加油，老師相信你一定會做到的！」當時寫的時候，我沒報很大的期望，沒覺得他會有什麼變化。
但是，當我把評價手冊發到同學們手中時，我看到他捧著手冊，露出了開心的笑容，激動的小臉都通紅了。可能是平時聽到的批評的話太多了，現在看到我的評價真有點受寵若驚的感覺了。然後，我發現他變了，上課坐的端正了，回答問題積極了，不完成作業的次數少了，作業稍微認真點了，喜歡接近我了，最主要的是我看到了他的自信和積極向上的學習狀態。
第二學期，換座位，他到了第二排，在前面距離黑板近，距離老師也近，我看到他更有學習勁頭了。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學宋新穎跟他一位，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對宋新穎進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。
宋新穎滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，宋新穎也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太愛學……此時，我就跟宋新穎說：要有耐心，慢慢來。
後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是宋新穎的幫助。後來，有一次我找他談話時，他說：「老師，宋新穎這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？
」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。
」第二個事例：說的是今年四年級的劉浩然同學。剛一開學就注意到這個孩子了，上課坐不端正，書寫不認真，總是懶洋洋的沒有學習狀態。
但是，週三的一次棋類活動課改變了他。週三棋類活動課，學生們都拿出棋分好小組開始下棋了，但是只有他在那東張西望，沒事幹，原來是他沒帶棋也沒人和他下棋。怎麼辦呢？
因為我要忙著完成家長資訊表，班長又去參加舞蹈社團了，沒有人維持紀律。所以，我想就讓劉浩然管紀律吧，剛開始還是有點猶豫，他平時自己在各方面做的都不太好，能管好紀律嗎？後來一想還是給他個機會吧。
我告訴他應該怎樣管紀律，看的出他很激動也很意外，管理的也很盡心盡責，總的來說這節課紀律還是不錯的。放學了，在下樓梯時，他小聲的跟我說：「老師，下次棋類活動課，我還想管紀律」。
剛開始，我還沒回過神來，因為讓他管紀律是一時之舉，沒想作為長久之策。然而他的請求，讓我覺得教育的機會來了，我說：「好啊，你今天管的不錯。
但是，要想繼續管紀律要有個條件的，只要你以後好好表現，上課認真聽，按時完成作業，不違反紀律，老師就讓你管，好嗎？」他高興的點了點頭。以後幾天我就特別注意他，發現他上課有精神了，能積極回答問題了，關心班級了，主動承擔班級事務了。
因為原來那位擦黑板的同學，總是忘記擦黑板，或把黑板擦成個大花臉，提醒了幾次都沒做好，所以，那天我批評了那位同學，這時，劉浩然說：「老師，我來擦黑板吧。」於是，我把這個任務交給了他。
看的出，那次讓他管紀律，使他找到了自信，有集體榮譽感了，積極主動參加班級事情了。我很慶幸讓他管了一節課的紀律，沒想到會給他帶了這麼大的改變。這也提醒著我在以後的班主任工作中，有時可以不拘一格，大膽用人，教育學生的方法很多，有時捉住了教育的契機會收到事半功倍的效果。
當然平時，每當他稍有懈怠的時候，我就提醒他要記住我們的約定。他的改變還在進行著，我希望他能越來越好。
這兩個故事中，不是刻意的而是一些我無心的舉動，轉變了他們。從這裡，可以看出，老師的一言一行深深的影響著學生，也可能在不經意間會改變學生。所以，我們要注意自己的言行，充滿愛意的關切，會改變乙個學生的行為，反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。
每個孩子都有一座屬於自己的樂園，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧型的眼睛。我們要熱愛每乙個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。我們要相信：
每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每乙個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，那麼你將收穫整片天空。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的關懷，才能把工作做到學生的心裡去。
最後我祝願大家身體健康，工作愉快！交流完畢！謝謝大家！
班主任交流
三 抓優秀輔學困 優秀生是乙個班集體的主心骨，他們是嚮導，標桿，榜樣。示範帶領作用不可小覷。特別是學習上的榜樣。我班的李世新，宋俊寰等尖子生有點滑頭，每隔月把兒就得找他她談談話。樹立新的學習目標和追趕物件。骨幹帶頭的作用是十分必要的。面對千差萬別的學習上困難的學生，該如何具體地輔導他們，確實是一大難...
班主任交流
二 優良的學風，是班級的生命線 身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。乙個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點 1 ...
班主任交流
班主任經驗交流材料 讓邊緣生看到希望的曙光 龍門中學105班 方俊 尊敬的各位領導 各位老師 大家晚上好！很榮幸能參加今晚的班主任工作經驗交流會，今天我發言的題目是 讓後進生看到希望的曙光 105班是我帶了三年的乙個班級，班級中裴湘龍是個典型的邊緣生，開學初我就發現他思想素質越來越差，學習態度不端正...