改寫成用萬、億作單位的數
教學內容：改寫成用萬、億作單位的數
教學目的：
1、使學生掌握把乙個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數字數。
2、培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。
教學重點： 掌握把乙個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數
教學難點： 根據要求保留一定的小數字數
教學過程：
一、匯入新課：
在日常生活中，為了方便，我們常常用「萬」或「億」作單位的數來表示一些大數目。今天，我們要繼續研究用
「萬」或「億」作單位的數來表示一些大數目。
將下面的數寫成以萬為單位的數。
乙個人的頭髮約有80000到90000根。
人造衛星每分鐘約行472000千公尺。
師：比較它們的相同點和不同點？
相同點：都是把乙個以個為單位數寫成以萬位單位的數
不同點：整萬的數可以直接改寫成一萬位單位的數
不是整萬的數先省略萬後面的尾數，用四捨五入的方法取近似數。
二、學習新課：
1、像這樣為了讀寫方便。常常把乙個多位數改寫成用萬或億作單位的數。
我們知道整萬或整億的數能夠直接改寫成以萬或億位單位的數，不是整萬或整億的數怎麼改寫成用萬或億為單位的
數？2、木星的直徑是142800千公尺，它離太陽的距離是***千公尺。
它的直徑是多少萬千公尺？它離太陽的距離是多少億千公尺？
小組研究：
嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數
說明你是怎麼想的？
歸納把乙個數改寫成用用「萬」或「億」作單位的數的方法：
問：把乙個數改寫成用「萬」或「億」作單位的數時，你有什麼要提醒大家嗎？
明確：（1）改寫時可以直接在原數的萬位或億位後面點上小數點，同時要在改寫的小數後面添上「萬」或「億」字。
（2）如果原數的位數不夠，改寫時要用「0」補足。
3、小結：
改寫成以萬為單位的數：小數點向左移動4位，加上萬字。
改寫成以億為單位的數：小數點向左移動8位，加上億字。
4、練習：
把24800改寫成用萬作單位的數
把***改寫成用億作單位的數
5、像這樣把***改寫成用億作單位的數是3.4528億，小數點後有4位，小數字數太多，往往實際又沒有
用，這時就可以根據需要保留一定的小數字數。如這道題保留兩位小數應該是多少？說說你是怎麼想的？
三、練習設計：
1、把下面個數改寫成以萬為單位的數並保留兩位小數
台灣島是我國第一大島，面積35990平方千公尺。
海南島是我國第二大島，面積34000平方千公尺。
2、2023年我國在校小學生***人，改寫成用億人作單位的數並保留一位小數。
四、小結：
這節課學習了什麼？你還有不明白的地方嗎？
數的改寫教學反思
一 設計懸念，激發興趣 學生發現這些資料計量單位不同，很難一下就排好隊。如果單位相同的話，就能很快排好隊。於是我採取小組合作的討論形式，讓學生展開交流如何把 80 厘公尺化為 公尺，學生發現這道題也就是將單名數改寫成小數，同時學生通過討論還發現了兩種改寫方法 一種是直接利用計量單位的關係，另一種是利...
數的改寫教學反思
學生對求乙個小數的近似數掌握較好，基本能夠根據題目要求求出乙個小數的近似數。然而對於把不是整萬或整億的數改寫成用 萬 或 億 作單位的數就不樂觀了。主要有以下幾個方面的原因 第一 以前學生學過把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，而今天所學的是把乙個不是整萬或整億的數改寫成以 萬 或 億 作單位...
億以上數的改寫和省略教學設計
何光明教學目標 知識與技能 1 通過學習，使學生掌握把整億的數改寫成以億作單位的數，並能較熟練的進行改寫。2使學生能正確用四捨五入方法省略億位後面的尾數。過程與方法 使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與不同 情感 態度和價值觀 培養學生良好的學習習慣，提高其應用數學的意識。2讓...