部編一年級語文下1 8單元綜合練習

2023-01-15 23:33:04 字數 2599 閱讀 3896

一、漢字變魔術。

弓+長木+子古+月口+天=( ) 日+青=( )

小+土言+午日+寸女+生=( ) 又+又=( )

雲+力子+小=( )

三、火眼金睛。(辨字組詞。)

入( ) 風( ) 東( ) 國( ) 花( ) 飛( ) 江( )

人( ) 月( ) 冬( ) 回( ) 雪( ) 氣( ) 紅( )

青( ) 清( ) 晴( ) 王( ) 千( ) 會( ) 方( )

請( ) 請( ) 情( ) 生( ) 十( ) 動( ) 萬( )

白門鳥平( ) 怕( )

百們鳴評( ) 伯( )

古氣吹讓( )網( )

舌汽歡認( )同( )

間( )迷( )造( )池( )運( )涼( )

問( )謎( )選( )地( )遠( )京( )

細( )夕( )李( )跑( )香( )拍( )田( )多( )季( )抱( )杏( )怕( )

四、對號入座

請情清晴睛

1.天氣( )朗。 2.心( )愉快。 3.河水

4.我有一雙明亮的大眼5.( )讓我來。

五、把下列詞語補充完整。

( )鳥爭( ) 百( )( )放 ( )物復( ) 鳥( )花( )

桃( )柳里無雲 ( )回 ( )地拂面( )顏( )色泉水百( )盛紫 ( )紅

春風( ) 夏雨秋霜冬雪( )

六、我會寫反義詞。

出一( ) 降一( ) 小一( ) 來一( ) 無一( ) 左一( ) 陰一( )七、我會默寫26個字母的大寫。

八、照樣子,寫出小寫字母。

n( ) g( ) q( ) m( ) b( ) d( ) a( )

r( ) f( ) h( ) y( ) l( ) x( ) e( )

二、選擇加點字的正確讀音,畫「√」。

接著(jiē jī) 溫暖( luǎn nuǎn) 顏色( yán yáng) 告訴(sù shù)

四。我會寫量詞

一( )水井一( )書一( )小樹一( )鉛筆一( )小雞

一( )石碑一( )車一( )石子一( )飛機一( )明月

輛 ②匹冊支棵架顆只

一( )貓一( )樹一( )汽車一( )飛機

一( )書一( )馬一( )寶石一( )鉛筆

棵個片只場位座條

一( )小鳥一( )朋友一( )問題一( )春雨

一( )草地一( )大樹一( )小路一( )小橋

四、詞語搭配

( )的糯公尺的棗的故事的箬竹葉

( )的小路的北京城美麗的壯觀的( )

( )的雪蓮的天安門潔白的可愛的( )

六、根據課文內容填空。

1是個多彩的季節。

2、吃水不忘想念***。

3、夜來風雨聲

4、陽光像金子

七、口語交際。

小朋友們,你們有什麼願望嗎?請以「我多想·」為開頭,寫一寫自己的願望和小夥伴分享願望。

二、多音字組詞。

樂l種 zhǒng覺 ju為 wèi( )

yuzhòngjiàowéi( )

更gèng( ) 行xíng背 bēi看 kān( )

gēnghángbèikàn( )

三、照樣子寫一寫。

靜悄悄走哇走

跳繩嘰嘰喳喳

很小很小

又黏又甜

盪來盪去

四、查字典。

五、擴寫句子。

例:小鴨子遊到小公雞身邊。(飛快地)

小鴨子(飛快地)遊到小公雞身邊

1、小公雞跟在小鴨子後面,也下了水。(偷偷地)

2、小鳥在樹上叫個不停。(嘰嘰喳喳地)

六、造句。

孤單一起

……也……也很

……如果……就

例:陽光像金子。

1像2像

, 。例:花 (花朵) 花園裡開了五顏六色的花朵。

1、玩2、許

3、居4、陽

5、樂二、一字組多詞

膽原公尺高

微具新平

要常三、照樣子,各寫出5個同類的詞語眉毛

部編本一年級上冊語文單元計畫

第一單元 我上學了 單元教材分析 兒童離開家庭,離開幼兒園,進入學校學習,角色發生了轉換,對自我需要有乙個新的認識,同時也面臨對新環境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換,適應新的學習環境。第一部分以 我是中國人 為主題,滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇,整...

部編版一年級下冊語文單元計畫

第一單元 本單元的專題為 識字 安排了四課識字 春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 和 猜字謎 目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑。口語交際 是聽故事,講故事,訓練學生學會傾聽 學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內容的綜合考查,要求學生在主動識字的基礎上,喜歡積累優美詞語,愛上閱讀。本單元...

部編語文一年級第四單元教案

一年級語文學科第四單元整組備課 主備人彭海霞2017 年8 月 28 日 課題1 秋天 教材分析 本課文描寫的是秋天的美麗,為了讓學生體會秋天之美,我們決定採用以讀代講為主,教師指導為輔的學習方法。創設情境,引導學生從朗讀中感受秋天的基本特徵,從朗讀中領略作者對秋天的讚美之情。另外,引導學生學會看課...