作者：王金榮
**：《科教導刊》2023年第01期
摘要《科學課程標準》明確指出:「科學課程的教學評價,其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況,以利於改進教學、促進學習,提高每個學生的科學素養。」科學課堂要讓學生成為評價的主角,教師要為學生搭建相互評價的平台,培養學生相互評價的能力,讓學生在相互評價中引發思考,促進創新思維的發展。
關鍵詞科學課堂學生評價
中圖分類號:g62文獻標識碼:a
《科學課程標準》中提出「科學課程的評價應能促進科學素養的形成和發展。評價指標是多元的,評價方法是多樣的,評價的主體則包括教師、學生、家長等。科學課程的教學評價,其主要目的是了解學生實際的學習和發展情況,以利於改進教學、促進學習,最終實現課程宗旨,即提高每個學生的科學素養。
」立足課堂,怎樣改革我們的課堂評價呢?除了傳統的教師評價加以改變外,如何發揮教學過程中的學生之間的相互評價的作用?
1 搭建學生相互評價的平台
讓學生學會準確地與他人交流。如:向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,善待批評以審視自己的觀點,獲得更正確的認識,學會相互接納、讚賞、分享、互助等等,這種客觀開放精神的形成並非易事,要靠長久的教育才能得到。
這種思維與存在方式應當從孩童時代抓起,否則就只能產生出一批批盲從、獨斷、不寬容的人,他們在理智上必然缺乏獨立性、自主性、批判性。通過對自己和對別人的評價,恰好可以達成這樣的目標。為此,在科學課上,教師應盡力拓展讓學生可以相互交流的空間,盡量給出一定的評價時間,創造讓學生進行表達與交流的機會。
【課例】在教學「沙子在水中沒有溶解,食鹽在水中溶解了」後,**麵粉能否在水中溶解。教師出示乙個挑戰性的問題:「麵粉在水中溶解了嗎?」
學生一:「我們認為麵粉在水中溶解了,因為麵粉分散到水的各個部分,水變成了白色。」
科學課堂教學評價表
小學科學學生學習評價方案 小學科學學科學生發展性評價建議 孫巨集利一 充分明確評價的目的 小學科學學科的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利於改進教學 促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。這樣的評價不同於傳統的評價 單純由教師對學生的學業成績進行分等排隊的做法，...
小學科學課堂評價的誤區
眾所周知，興趣是最好的老師，要想讓小學生在學校的集體授課模式下積極主動地學習，評價在其中發揮著重要的作用。科學課堂不同於其他學科，它的開放性 自主性更強，學生在課堂學習過程中需要各種形式的評價來指導他們的學習，幫助他們完成 活動。科學知識 科學思想 科學方法和科學精神是科學的四個層面，這就需要教師精...
小學科學課堂教學評價表
說明1，該 評價表 對學生評價的權重佔50 對教師評價的權重僅佔50 表明我們已經把評價的重心由對教師的關注轉移到了對學生學習和發展的關注 而對教師評價的指向，也從過去的 知識講解 轉移到了對學生素質發展起著十分重要作用的 角色把握 環境營造 和 技術運用 等方面。這一評價重心的轉移和評價內容的改變...