一、填空（每空1分，共34分）
1、新課程的「三維」課程目標是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀2、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
3、學生是數學學習的評價主人，教師是數學學組織者 、引導者、合作者。
4、義務教育階段數學課程的總目標，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面作出了闡述。
5、《數學課程標準》安排了數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等四個學習領域。
6、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、 富有挑戰性的的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流、等數學活動。
7、九年義務教育階段數學課程將學習時間具體劃分為三個學段：第一學段1～3年級、第二學段 4～6年級、 第三學段 7～9年級。
8、「實踐與綜合應用」 在第一學段以實踐活動為主題，在第二學段以綜合應用為主題。
9、義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、 持續、和諧地發展。
二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選，每題3分，共30分）
1、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ③ ）過程。
[①交往互動 ②共同發展 ③交往互動與共同發展]
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（ ② ）。
[①教教材 ②用教材教]
3、「三維目標」是指知識與技能、（ ② ）、情感態度與價值觀。
[①數學思考 ②過程與方法 ③解決問題]
4、《數學課程標準》使用了「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的（ ① ） 的動詞。
[①過程性目標 ②知識技能目標]
5、新課程的核心理念是（ ③ ）
[①聯絡生活學數學 ②培養學習數學的興趣 ③一切為了每一位學生的發展]
6、學生的數學學習活動應是乙個（ abc ）的過程。
a. 生動活潑的 b.主動的 c.富於個性 d.被動的
7、數學活動必須建立在學生的（ ab ）之上。
a.認知發展水平b.已有的知識經驗基礎
8、義務教育階段的數學課程標準應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生， 實現（ abc ）。
a.人人學有價值的數學 b.都能獲得必需的數學， c.不同的人在數學上得到不同的發展。
9、評價的主要目的是（ ab ）。
a.為了全面了解學生的數學學習歷程 b.激勵學生的學習和改進教師的教學
10、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的( abcde ）。
a.數感 b符號感 c空間觀念 d統計觀念 e應用意識及推理能力
三、 分析簡答(10分)
***在講37＋48時，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，學生說出了很多不同的計算方法。這體現了《數學課程標準》中所倡導的什麼教學理念？
答：①演算法多樣化；②數學學習是學生探索的過程。
四、數學課程標準要求如何評價學生？ （12分）
答：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。
教師要善於利用評價所提供的大量資訊，適時調整和改善教學過程。
(一) 注重對學生數學學習過程的評價。
(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能。
(三)重視評價學生發現問題、解決問題的能力。
(四)評價主體和方式要多樣化。
(五)評價結果要採用定性與定量相結合的方式呈現，以定性描述為主。
五、結合教學實際說一說，你認為新課程標準對教師的課堂教學有哪些要求？（14分）
答：（1）創設良好氛圍，激勵學生學習。
（2）圍繞教學目標，開展教學活動。
（3）突出思維訓練，培養思維能力。
（4）著眼學生發展，組織學生活動。
（5）運用多種教學方法，選用恰當教學**。
（6）重視教師的人格力量，規範教師的課堂行為。
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小學數學教師解題基本功競賽 2011年5月 得分一 填空。46分 1 義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得 2 學生是數學學習的主體，教師是數學學習的與 3 在下面的括號裡填上合適的單位名稱或數。1 一塊邊長是100公尺的正方形土地，面積是1 2 地球公轉一圈所需的時間...
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