一、填空。（每空1分，共20分）
1 品德與社會是在小學中高年級開設的一門以（ ）為基礎、以（ ）為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。它的性質體現在三方面
2品德與社會課程評價的內容有
3 20世紀的「新四大發明」是原子能
4京杭大運河接錢塘江五大河流。
5 「品德與生活」面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童創造性。其開放性具體表現在：課程內容是開放的
6、小學品德與社會課程標準的性質
7、小學品德與社會課程標準的設計思路是
8、品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即
9、品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以（ ）目標，以（ ）為基礎，注重學生在（ ）的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高（ ）能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。
10、《品德與社會》課以兒童的（ ）為基礎。家庭、學校、家鄉（社群）、祖國、世界是他們生活的不同領域等是存在於這些領域中的幾個重要因素。兒童品德與社會性發展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的互動作用而實現的。
11、《品德與社會》課程旨在促進學生（ ）形成和（ ）發展，為學生成為具有良好的行為習慣和（ ）的社會主義合格公民奠定基礎。
12、品德與社會課程評價方式採用的評價，老師可根據具體情況，選用或綜合運用與（ ）等方式進行評價。
13、品德與社會課程評價方法有
二、判斷。（每小題2分，共14分）
1 品德與社會新課程標準是該科教學指導性參考，與教學關係不大，教師學不學都不影響教學。 （ ）
2 品德與社會課本上的知識學生在以後的學習過程中還會繼續學習，小學階段學不學都無關緊要。 （ ）
3 品德與社會對學生的思想和性格發展有深遠的積極影響，學校從領導到教師都應給予足夠的重視（ ）
4 各地縣的教材不盡相同，教師可以根據自己對課標的認識和理解來進行教學，教到什麼程度就是什麼程度。（ ）
5 新課標提出的教學理念和思想需要廣大教師在日常的教學中去貫徹和落實。只有這樣，才能實現開設本學科的目標。（ ）
6 學習態度指學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度。（ ）
7 學習結果評價的方式方法不是固定的，每一種評價方法都有其適用範圍，教師應根據具體情況靈活使用。（ ）
8、品德課程的評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程，兒童既是評價的物件，也是評價的主體，強調兒童的自評、互評等方式和家長以及其它有關人員的參與。（ ）
9、「品德與生活」課程的評價應全部量化。（ ）
10、本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調遇教育於活動之中。（ ）
11、品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。（ ）
12、品德與社會評價的根本目的在於對學生品德與社會性發展水平做出終結性的評價，利用評價結果對兒童進行比較與分等。（ ）
三、簡答。（每小題6分，共24分）
1《品德與社會》新課標的基本理念是什麼？
2 品德與社會課程評價的目標和內容是什麼？
3 對學生的學習評價應注意哪些事項？
4 品德與社會課程的設計思路是什麼？
四、簡述。（每小題10分，共30分）
1 簡述三維目標之一的情感、態度、價值觀包含哪些內容。
2 簡述品德與社會課程評價的方式方法有哪些。
3 簡述日常教學主要從那幾個方面進行課程資源開發和利用。
五、實踐論述。（12分）
1、在平時的教學中，你是怎樣貫徹落實品德與社會新課程標準的，結合教學實際，談談你的做法。
2、品德課教學中小組合作學習的現狀，存在的問題及對策。
新課標測試題參***
一、填空。（每空1分，共20分）
1 學生生活學生良好品德形成綜合性實踐性開放性
2 學習態度學習方法和能力學習結果
3 半導體、計算機、雷射器
4 海河、 黃河、 淮河、 長江
5 教學渠道是開放的教學時間具有開放性教學評價是開放的
6、綜合性、實踐性 、開放性
7、一條主線、點面結合、綜合交叉、學生良好品德形成
8、情感態度價值觀、能力與方法、知識
9、滿足學生的身心需要、社會關係、主動學習
10、道德判斷和行為選擇、社會環境、社會生活、社會活動、學生社會生活
11、個性品質、社會性、認識社會、參與社會、適應社會、愛心、責任心、良好品德
12、多主體、開放性、學生相互評價、學生自我評價、教師評價
家長、社會參與評價
13、教師觀察記錄、描述性評價、學生互評、作品評價、個案分析
二、判斷。（每小題2分，共14分）
1 × 2 × 3 √ 4 × 5 √ 6 √ 7√ 8、√ 9、× 10、√ 11、√ 12、×
三、簡答。（每小題6分，共24分）
1 答（1）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。
（2）學生的生活及其社會化需求是課程的基礎。
（3）提高德育的實效性是課程的追求。
2 答（1）學習態度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度。
（2）學習能力和方法。包括學習中觀察、**、思考、表達，收集、整理、分析資料的能力和方法，與他人合作完成學習任務的能力等。
（3）學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。
3 答（1）評價要真實、可信、公正、客觀。注意積累反映學生發展變化的資料，將日常觀察和定期考查相結合。
（2）評價要注重知行統一。將道德認知和道德行為有機結合。
（3）評價語言既要簡要、精煉，又要注意差異性、針對性。評價結果要能夠真實反映出學生在原有基礎上的進步和變化。
（4）評價結果要及時反饋給學生，並對評價結果做出合理解釋，幫助學生準確了解自己的學習狀態。注意評價結果的反饋應有利於學生自信心的建立和自我反思。
4 答：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上公升。「一條主線」即以學生的生活發展為主線；「點面結合」的「點」是社會生活的幾個主要因素，「面」是學生逐步擴充套件的生活領域，在面上選點，組織教學內容；「綜合交叉，螺旋上公升」指的是每乙個生活領域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上公升。
四、簡述題。（每小題10分，共30分）
1 答（1）珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度。
（2）愛親敬長，養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。
（3）初步形成規則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。
（4）熱愛家鄉，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。
（5）具有關愛自然的情感，初步形成保護生態環境的意識。
2 答（1）觀察記錄。教師對學生在日常學習中表現出的情感、態度、能力進行觀察，並做記錄。
（2）描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足， 繼續努力。
（3）達成水平評價。按照標準的基本要求，以學年及單元的知識與技能目標為基準，通過紙筆測驗、考試等方式進行評價。
（4）作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行交流和展示，師生共同進行評析。
（5）學生自評與互評，教師引導與幫助學生對自己和同伴在學習中的表現及成果進行自我評價和相互評價，鼓勵學生自我反思，相互借鑑，相互促進。
3 答（1）有效整合和利用校內資源。教科書及教學需要的參考資料、圖書、教具、電子軟體、校內環境設施和校園網等都是校內的基本資源。在實施課程的過程中首先要重視並加以利用。
（2）因地制宜利用社群或鄉村環境資源。學生生活住地周圍的商店、各種活動場所、校外基地以及各類旅遊景點等都是可以加以充分利用的課程資源。
（3）合理利用和挖掘多種社會資源。學校教師及各類從業人人員、本地區的民風民俗、傳統的各類文化活動、各種**及書刊資訊等資源都是可以加以整理、開發利用的資源。
五、實踐論述。（12分）
建議可以從以下幾個方面內容思考：依據一條主線、點面結合、綜合交叉、螺旋上公升的課程設計思路，滲透課程基本理念，結合教學實際，如何充分整合開發利用各類資源，幫助學生實現（情感、態度、價值觀，能力與方法，知識）三個方面的目標。對教學中的細節作以詳細闡述。
2、答題要點：
品德課教學中小組合作學習的現狀是：注重形式、忽視實質、缺乏實效。
存在的問題：實際不當、分組不科學、規則不明、時間不足、評價不全。
對策：增強小組合作學習的實效性；選擇恰當的合作學習時機；構建結構合理的合作學習小組；建立一套有序的合作常規；營造寬鬆的學習環境；採用多樣化的評價和獎勵方式。
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