授課教師：李永軍單位：林芝縣中學
第二課時
教學目標：
1．學習本文選取典型事例和抓住主要特徵刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。
2．學習藤野先生嚴謹認真、熱誠正直、毫無民族偏見的高尚品質。
教學重點：學習選擇典型事例突出人物品質的寫法。
教學難點：感悟藤野先生的人格魅力。
教學過程：
一、新課匯入：（複習匯入）
同學們，我們每個人都有自己的老師，我們對老師也曾有過這樣或那樣的情感，那麼魯迅先生心中的老師是什麼樣子呢？這節課我們繼續學習課文——《藤野先生》。（板書「藤野先生」）在講新課之前我們先複習一下上節課的內容。
上節課我們主要講了三個內容：一是了解了作者。魯迅（1881---1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現代著名的文學家、思想家、革命家。
主要作品有散文集《朝花夕拾》，短篇**集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《三閒集》《華蓋集》等。二是了解了這篇文章的寫作背景。這篇文章寫於2023年，回顧了作者2023年至2023年在日本學習的經歷。
三是學習「我」在東京和初到仙台的情況。東京的清國留學生整天就知道打扮、跳舞，不學無術，「我」對此深惡痛絕，於是決定到仙台看看。由於當時仙台還沒有中國的留學生，因此我在那裡得到了不少優待，學校免除了我的學費，還有幾個職員關心我的食宿。
一切安排妥當，藤野先生就隆重登場了。
二、任務與目標：與藤野先生親密接觸，感悟他的人格魅力。
三、合作與**：（研習課文第第6—23段）
★作者抓住了哪些特徵來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什麼品質？
寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特徵（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調（緩慢而有頓挫）等方面的主要特徵，將乙個正直的學者形象描繪得栩栩如生。然後作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現先生的嚴於治學和生活檢樸的崇高品德。
★ 作者寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現了藤野先生怎樣的品質？
作者在跟藤野先生的交往中，選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。
(1)寫藤野先生檢查並從頭到末地修改「我」抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不苟的工作態度。
(2)寫藤野先生指出「我」繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。
(3)寫藤野先生為「我」不信鬼神，敢於解剖屍體而感到高興和放心。表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫先生向「我」詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。
【小結】這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，讚頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。這些也就是藤野先生為什麼要滿腔熱情地教育魯迅的原因。
四、**寫作方法:
1、肖像描寫要抓住人物特點，而不可面面俱到，眉毛鬍子也一把抓。
2、通過幾件事來表現人物品質時，要有詳有略，詳略得當。
【小結】文學**於生活又高於生活，是生活的藝術化。
五、作業：
閱讀剩下的課文內容，思考下列問題：
1、「我」為什麼要離開仙台，棄醫從文？
2、「我」離開仙台厚是如何思念先生的？
3、藤野先生對我的人生有何影響？
六、板書設計。
事例思想品質
1 添改講義認真負責正直熱誠
2 糾正解剖圖嚴格要求治學嚴謹
3 關心解剖實習熱情誠懇沒有民族偏見
4 了解女人裹腳實事求是
《藤野先生》教學反思
教學 藤野先生 我發現學生難以理解的不是本文的主旨，而是本文所選的事例之間的內在聯絡，也就是作者的選材。本文從事件上講，寫了清國留學生賞櫻花 學跳舞 寫了途經的兩個地名 寫了在仙台受的優待 寫了為 我 添改講義 糾正解剖圖 關心 我 的解剖實習 了解中國女人裹腳 寫了 匿名信 事件 看電影事件。這此...
藤野先生同步練習
1 藤野先生 一 夯實基礎 1 下列加點字的讀音有誤的一項是 a.緋紅 f i 爛熳 m n 蘆薈 hu 不遜 x n b.匿名 n 驛站 y 深惡痛疾 w 瞥見 pi c.杳無訊息 y o 託辭 c詰責 ji 抑揚頓挫 y d.解剖 p u 油光可鑑 ji n 畸形 j教誨 hu 2 選出沒有錯別...
《藤野先生》同步練習
基礎練習 1 下列加粗字中注音有誤的一項是 a 的確 d 解剖 p u 不遜 x n 郵差 ch i b 洩漏 xi 瞥見 pi 捕獲 b 教誨 hu c 緋紅 f i 芋梗 n 髮髻 j 繫住 j d 匿名 n 黴菌 j n 畸形 q 詰責 ji 2 選出加黑詞解釋正確的一項。1 不遜 a 無禮b...