1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有()
a.延續性
b.模仿性
c.社會性
d.永恆性
答案： c
解析： 人類的教育具有社會性、目的性，這與動物的「教育」是有本質區別的。
2.決定著教育的領導權和受教育權的主要因素是()
a.社會生產力和科技發展水平
b.社會人口數量和結果
c.社會文化傳統
d.社會政治經濟制度
答案： d
解析： 政治經濟制度決定教育領導權和受教育權。
3.當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫雷什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪乙個特點()
a.順序性
b.穩定性
c.可變性
d.個別差異性
答案： d
解析： 題幹的描述體現了對人的身心發展的個別差異性規律的教育要求的遵循。
4.德國教育家凱興斯泰納曾提出「造就合格公民」的教育目的，這種教育目的論屬於()
a.個人本位論
b.社會本位論
c.集體本位論
d.個別差異性
答案： b
解析： 「造就合格公民」體現了為社會培養合格公民的教育傾向，屬於社會本位論。
5.在學校教育制度的發展變革中，義務教育制度產生於()
a.原始社會
b.奴隸社會
c.封建社會
d.資本主義社會
答案： d
解析： 略。
6.課程的文字一般表現為()
a.課程計畫、課程標準、教材
b.課程計畫、課程目標、課程實施
c.課程目標、課程實施、課程評價
d.課程主題、課程任務、課程標準
答案： a
解析： 在我國，課程具體表現為課程計畫、課程標準、教材。
7.根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規定，我國初中階段課程設定主要是()
a.分科課程
b.分析課和綜合課結合
c.綜合課程
d.活動課程和綜合課程結合
答案： b
解析： 略。
8.通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法，在乙個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是()
a.信度
b.效度
c.難易度
d.區分度
答案： b
解析： 效度是指乙個測驗工具希望測到某種行為特徵的有效性與準確程度。
9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度讚揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現了哪一教學原則()
a.科學性和思想性相統一原則
b.直觀性原則
c.啟發性原則
d.因材施教原則
答案： a
解析： 科學性與思想性相統一的原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，並結合知識教學對學生進行思想品德教育。王老師講解了岳飛的事蹟，讚揚了岳飛的愛國精神，使學生不僅學到了歷史知識還受到了思想教育。
10.衡量學生思想水平高低的根本標準是()
a.道德認識
b.道德意志
c.道德感情
d.道德行為
答案： d
解析： 道德行為是衡量思想水平的根本標準。
11.班主任於老師通過委託任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法是()
a.榜樣示範法
b.品德評價法
c.實際鍛鍊法
d.情感陶冶法
答案： c
解析： 略。
12.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現象是()
a.適應
b.對比
c.聯覺
d.綜合
答案： c
解析： 一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺，由聲音而引起的身體感覺屬於聯覺現象。
13.小瓊十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環境還是在家裡，她都少言寡語。這表明人格具有()
a.整體性
b.穩定性
c.獨特性
d.功能性
答案： b
解析： 乙個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來了，要想改變它是比較困難的事情。這種穩定性還表現在人格特徵在不同時空下表現出一致性的特點。
14.讓小麗先學習兩組難易相當，性質相似的材料，隨後的檢查發現她對前面一組材料的記憶效果不如後面一組好。這是由於受到了()的影響。
a.倒攝抑制
b.前攝抑制
c.分化抑制
d.延緩抑制
答案： a
解析： 倒攝抑制是後學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶後學習材料的干擾作用。
小麗對前面一組材料的回憶效果不如後面一組好，說明她對前面一組材料的回憶受到了倒攝抑制的影響。
15.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關係可以繪成()
a.波浪線
b.斜線
型曲線d.倒u型曲線
答案： d
解析： 動機的強度不同，對問題解決的影響大小也不一樣。動機與問題解決的關係遵循「耶克斯一多德森定律」。
16.孫斌經常想：「人為什麼有兩條腿」，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響了學習和生活。他的心理問題屬於()
a.強迫症
b.焦慮症
c.抑鬱症
d.恐懼症
答案： a
解析： 強迫症是一種以強迫症狀為主的神經症，其特點為有意識的自我強迫和反強迫並存，兩者的強烈衝突使患者感到焦慮和痛苦。
17.學生的實際發展水平與在**的指導下可以達到的水平之間的差距，維果茨基稱之為()
a.教學支架
b.最近發展區
c.先行組織者
d.互相協助
答案： b
解析： 維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是可能達到的發展水平。
這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。
18.曉東在解決了困擾他許久的數學難題後出現的喜悅感屬於()
a.道德感
b.理智感
c.美感
d.效能感
答案： b
解析： 理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。
19.曉穎認為做事應該盡善盡美，絕不允許出現任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差的方式來幫助她克服這種焦慮。這種心理疏導是()
a.強化法
b.系統脫敏法
c.消退法
d.合理情緒**
答案： d
解析： 理性一情緒**，又稱合理情緒**，是由艾里斯在美國創立。他認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向，不穩定的情緒。
通過改變不合理信念調整自己的認知，是維護心理健康的重要途徑。
20.劉老師與學生一起討論「網路語言的危害」，形成了拒絕「網路語言」的認識，共同提出相應的具體要求並被全班同學所認可。這種品德培養方法是()
a.有效說服
b.樹立榜樣
c.群體約定
d.價值辨析
答案： c
解析： 利用群體約定是指教師利用集體討論後做出的集體約定，來改變學生的態度。
21.田和熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習。她的這些品質屬於性格裡面的哪種特徵()
a.態度特徵
b.理智特徵
c.意志特徵
d.情緒特徵
答案： a
解析： 性格的態度特徵即個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特徵，如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創造或墨守成規等。
辨析題(每題8分)
22.德育就是培養學生道德品質的教育。
答案：這種說法是不正確的。廣義的德育泛指所有有目的、有計畫地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社群德育、學校德育和家庭德育等方面。
狹義的德育則專指學校德育，是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律與需要，有目的、有計畫、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。可見，德育不僅僅包括道德方面的內容，還包括政治、思想等方面的內容。
解析：23.
直觀教學既是手段，也是目的。
答案：這種說法是不正確的。所謂「直觀教學原則」，是指在教學時應用各種直觀手段，使學生通過各種形式的感知和已有經驗，直接感知學習物件，獲得生動表象；同時引導學生以感性認識為基礎，進行分析、綜合和抽象概括，全面深刻地理解概念、規律和原理。
教師要認識到直觀僅僅是一種教學手段而不是教學目的。不要為直觀而直觀，避免直觀的形式化、庸俗化。
解析：24.
注意轉移即注意分散。
答案：這種說法是不正確的。注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從乙個物件轉移到另乙個物件或由一種活動轉移到另一種活動的現象。
注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引。注意的轉移和注意的分散是不同的，雖然都是注意物件的變換。但是，注意的轉移是在實際需要時，有目的地把注意轉向新的物件，使一種活動合理地被另一種活動所代替；而注意的分散是在需要注意穩定時，受無關刺激干擾，或由單調刺激所引起，使注意離開需要注意的物件。
解析：25.
非正式群體在班級管理中只有消極作用。
答案：這種說法是不正確的。非正式群體對學生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。
非正式群體與正式群體如果在目標一致的情況下，出於成員之間在利益、愛好、信仰方面相似，引導得好，對班級群體可以發生積極作用。如果它與正式群體的目標不一致，則會產生消極作用，甚至會成為破壞性的力量。
解析：簡答題(每題10分)
26.簡述學校教務活動的基本環節。
答案：教師進行教學工作的基本環節有備課、上課、作業的布置與反饋、課外輔導和學業成績的檢查與評定。其中，上課是中心環節。
解析：27.
簡述德育過程的基本規律。
答案：(1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；(2)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；(3)德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；(4)德育過程是乙個長期的、反覆的、不斷前進的過程。
解析：28.
簡述激發學生學習動機的基本方法。
答案：(1)創設問題情境，激發興趣，維持好奇心；(2)設定合適的目標；(3)控制作業難度，恰當控制動機水平；(4)表達明確的期望；(5)提供明確的、及時的、經常性的反饋；(6)合理運用外部獎賞；(7)有效地運用表揚；(8)對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。
解析：29.
簡述教師教學能力的結構。
答案：(1)教學認知能力；(2)教學操作能力；(3)教學監控能力。
解析：材料分析題(每題18分)
30.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，不過，他在父母和老師的指導下，在成長的過程中，有了很大的成就。
問題：請結合材料分析影響人身心發展的主要因素及其作用。（18分）
答案：影響人的身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、學校教育及個體的主觀能動性這幾大類。
(1)遺傳素質為人的發展提供了可能。但遺傳素質僅為人的發展提供生理前提，而不能決定人的發展。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的，並且具有大腦，這為他能夠正常接受教育提供了可能性。
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