3、關注生活，加強應用
教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取資訊、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用。這樣引導學生在問題解決中,體會數學與人類社會的密切關係,增進對數學的理解,啟迪學生平時關心生活,關注社會。
特別要重視方程、函式、統計和解直角三角形在生活中的應用。
三、 教學中的反思
通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
四、 對出題的意見和建議
本試題在注重學生基礎知識的基礎上，又檢測了學生知識點的綜合應用，是乙份綜合性較強的試題。今後的命題的個人建議：
1、試題應繼續注重考查學生對基礎知識和課本重點知識的掌握。
2、注重試題的靈活性，盡量與中考題型接近。
2016-1-20
九年級數學試卷
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上學期九年級數學試卷
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九年級數學試卷 七 0507
2012年中考複習綜合2012.5.10訓練題七 班級姓名 1 若2與a互為倒數，則下列結論正確的是 a b c d 2 如圖是乙個三稜柱，下列圖形中，能通過摺疊圍成乙個三稜柱的是 2.分析 學生認為無答案，應為b.3 若x1，x2是一元二次方程x2 4x 3 0的兩個根，則x1x2的值是 a.4....