1. 西方文明古國很早就在一些城邦中建有各種博物館和圖書館。這些博物館和圖書館是古代從事高等教育活動的重要場所。
2. 中國古代帶有高等教育性質的教育活動，早在2023年前就已出現。
3. 西周學校的教育內容是「六藝」，即：禮、樂、射、御、書、數。
4. 春秋私學中，最著名的是齊國的「稷下學宮」，它是中國封建教育史上的第一所高等學府，也是中世紀世界教育史上最早的大學。
5. 西漢太學的建立，標誌著中國封建社會官立大學制度的確立。
6. 中世界大學的特點：①行會性；②自治性；③國際性。
7. 中世紀大學實行的是專業教育，主要有四大學科：文學、法學、醫學、神學。
8. 洪堡的高等教育思想
德國人洪堡第一次明確提出「教學與科研相統一」的原則。
洪堡思想：大學在培養人才職能的基礎上增加科學研究職能。
洪堡思想的基本原則：教學與科研相統一的原則、學術自由的原則。
從洪堡開始，出現了兩個新詞，即「教自由」和「學自由」。
9. 通過「莫利爾法案」、「贈地學院運動」建立的名校：康奈爾大學、威士頓康星大學。
10. 範海斯提出高校的基本任務應包括：培養人才、發展科學、服務社會，被稱作威士頓康星思想，是高校三大職能確立的標誌。
（19世紀以前，培養人才；19世紀初，發展科學；19世紀末，服務社會。）
11. 2023年成立於北京的京師同文館是中國近代第一所具有高等教育性質與功能的學校；同時也是中國最早採用班級授課制的學校。
12. 2023年，張百熙、張之洞等人合擬《奏定學堂章程》，同年頒布，故稱「癸卯學制」，這是中國教育史上第乙個正式頒布並予以實施的學制。「癸卯學制」縱向將教育機構劃分為初、中、高三個階段。
在高等階段又分為**（第一級是高等學堂，相當於大學預科；第二級是大學堂，招收高等學堂和大學預科畢業者；第**是通儒院，招收大學堂畢業者，修業五年為限，通儒院開了中國研究生教育的先河。
13、西方人力資本理論以美國著名經濟學家西奧多·w·舒爾茨、加里·貝克爾為代表
據舒爾茨計算，美國1929-2023年間國民經濟增長額中，有33%歸功於教育
最後三章
小問題1. 高等學校組織的「二重性」
①高等學校組織具有教育性，是因為高等學校的基本任務是培養高階專門人才；
②高等學校組織具有學術性，是因為高等學校不僅是知識傳播的場所，同時也是發展知識、創造知識的機構。
小問題2. 《高等教育法》規定，國家舉辦的高等學校實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制
下的校長負責制）。
3. 高等學校管理原則：
①目標性原則；②整體性原則；③民主性原則；④效益型原則。
4. 高等教育管理制度三大模式：
①集權模式（是國家**舉辦高等教育機構，以法國為代表）；
②分權模式（是指高等教育管理權力分散於地方**和高等學校，以美國為代表）
③並重模式。（處於集權與分權之間，****、地方**和高等學校共同承擔高等教育管理職責，各自行使不同的職能。日本、英國和德國）
5. 高校享有辦學自主權和法人資格。
辦學自主權是指依法自主決定學校事務的權力；
法人資格是指高等學校以自己的名義和財產，獨立享有法定權利和獨立履行法定義務，依法承擔自身行為法律後果的資格。
6. 高等教育制度中的學歷是指受教育者在具備法定條件的教育機構中的學習經歷。
7. 我國學位制度分**：學士、碩士、博士學位。
8. 高等教育大眾化
2023年，美國學者馬丁·特羅在世界經合組織的一次學術會議上提交了著名的「從精英向大眾高等教育轉變中的問題」的**。他把西方工業化國家高等教育的發展劃分為3階段：- 4 -
①精英教育階段：一國高校在校生人數佔該國適齡人口的比例（毛入學率）在15%以下
②大眾化高等教育階段：在15～50%之間；
③普及高等教育階段：在50%以上。
9. 高等教育大眾化是指一國適齡青年（18～22歲）中接受高等教育人數比例在15～50%之間，這是馬丁·特羅提出的量化標準，是高等教育大眾化的顯性條件。
判斷：但不是唯一標準，還有其他標準。
也包括與規模增長相應的教育觀念的改變、教育功能的擴大、培養目標和教育模式的多樣化及課程設定、教學方法、入學條件、管理制度、高等教育與社會的關係等一系列質的變化。
10. 從2023年開始，我國高等教育在數量上已經跨入高等教育大眾化的門檻。
第一單元高等學校教學原則
1. 小問題：孔子提出了啟發式教學、因材施教的原則；
《學記》（中國第1部教學文獻）提出了教學相長、長善救失的原則；
朱熹提出了循序漸進的原則。
☆大問題：2. 結合任教的學科，對教學原則體系加以評述。
教學原則：是根據教學的目的和教學規律，在總結教學實踐經驗的基礎上制定出來的對教學的基本要求，它是成功進行教學活動所必須依據的準則（合理性、實踐性）。
教學原則體系包括：
①科學性與思想性統一的原則；
②教師主導作用與學生主體性相結合的原則；
③傳授知識與發展能力相統一的原則；
④理論聯絡實際的原則；
⑤直觀性與抽象性相統一的原則；
⑥統一要求與因材施教相結合的原則；
⑦博與專相結合的原則；
⑧教學與科研相統一的原則。
以上八條教學原則構成乙個相互聯絡、相輔相成的整體，它必須在高等學校教學過程中全面貫徹，才能提高教學質量，保證各項教學目標的實現。
高等教育管理
美國高等教育學家伯頓 克拉克指出 現代先進的 高等教育 系統中多樣化的很重要的表現形式應是高等學校中存在的地位差別。某種適度的分級可使高等學校和各類高等教育按其被察覺到的素質獲得相應的地位，並鼓勵它們在此基礎上進行競爭。9 在我國，為了更好地推進現代化建設，國家需要辦少數高水平的重點大學，較多地培養...
浙江高等教育高等教育管理自考試題
浙江省2011年1月高等教育自學考試 高等教育管理試題 課程 10033 一 填空題 本大題共10小題，每空1分，共20分 請在每小題的空格中填上正確答案。錯填 不填均無分。1.中國教育改革和發展綱要 中提出，振興民族的希望在 振興教育的希望在 2.早期的和80年代以來的教育管理現代化進行比較，其中...
高等教育學
高等教育學 複習資料 一.概念題 1.高等教育 高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的，培養學術性或職業性的各類高階專門人才的專業教育。專業教育 表明高等教育的性質，完全的中等教育基礎上 是指高等教育的起點或基礎，學術性或職業性 是對 專業教育 的型別及其 有機結合 要求的進一步揭示。2.高等教育學...